培养小学生数学课堂倾听的习惯一年级
让学生能“倾听”别人讲话，这个问题好像不值得一提。其实不然，在几年的教学工作实践中，我发现同学中能认真听取别人讲话的只占一小部分，尤其低年级儿童，特别是当同学回答老师的提问时，好像与他们毫无关系，同学回答问题只是给老师听。以前，多数老师只关注同学“说”的能力的培养而忽视了同学“倾听”习惯的养成。这样不利于学生养成良好的学习习惯，也不利于培养学生的团队精神，那么如何培养学生倾听的习惯呢？以下谈谈我个人的经验总结。一、创设情景使学生想听
小学生具有好奇的天性，在日常教学中要充分利用儿童的这分天性，善于创作教学情景以激发学生倾听的欲望。针对低年级学生的年龄特点我在数学课堂教学中，通过创设动人、有趣的童话、生活情境来吸引学生的注意力，达到使他们乐于倾听的目的。譬如，我在讲“青蛙吃害虫”时，跟据儿童爱听故事的天性，创设了故事情景，同学们都瞪大眼睛认真听着故事的内容，从故事中理解了“减法”。当一个同学发表自己的想法时，其他同学都能做到认真倾听，并发表自己不同的看法。二、教给学生“听”的方法使学生会听
要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听，这就要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听１听明白２有无不认同的意见３带来了启发。
我在教学中利用语言的抑扬顿挫、快慢变化时刻提醒我的学生“这个知识点很重要。”这样便不知不觉地延长了注意时间，提高了注意质量。另外，适时地表扬、激励等手段也可以促使孩子们之间互相：“攀比”的注意倾听老师的讲解。有时我会用发粘贴送小礼物为“诱饵”，
鼓励学生认真倾听老师或者同学的发言。主要让学生明白听别人讲话不是只听“热闹”而是带着问题去听在大脑中多问几个为什么？例如在教学“认识图形”我让同学们说出生活中的一些带有这些图形的物体，有的同学说出“黑板”是长方形，有的同学立刻反对，这时老师让其他同学都带着“黑板为什么不是长方形”这个问题来倾听这个同学的解释。在这个过程中同学们都认真听取这个同学的看法，期间还有的同学站起来作了补充说明，最后学生明确：黑板的一个面是长方形的。老师还要教给学生以找“病”为目的来听，当听同学讲话时，要让学生听一听他说的对不对，有道理吗？“你比他说得更好。”来激励学生倾听，会听。例如，在教学“解决问题”时，我给同学们出示一幅图，先让同学们认真观察图上的内容后，再r