初中英语课堂教学创新思维培养策略论文摘要：英语教师要把英语教学活动作为培养学生创新思维和创新能力的活动，将创新教育的理论和英语学科的教学紧密结合，在英语教学实践中积极探索新思路、新途径、新方法来实施创新教育，培养学生的开拓精神和创新思维，去引导他们探究、发现、解决问题，“星星之火，可以燎原”，让我们点燃学生心中智慧的火花，让创造的种子在学生们的心中扎根、发芽。课堂教学是培养学生创新思维的主阵地。在新课改理念指导下，教师作为课堂学习的组织者和指导者，要牢固树立创新教育思想，依据教学学科的特点和学生实际，创造性地设计学生学习的每一个环节，让创新的思想火花在课堂上点燃，使学生在宽松、愉悦、自主的学习氛围中，增强创新精神和创新思维，发展和提高创新能力。《大教学论》（夸美纽斯）扉页上有这样一句话：寻求并找到一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步。一、情景教学法情景教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识，在教学过程中，教师有目的地引入和创设一些具体的场景，这些场景具有一定情感色彩的，以形象为主体。以便从而帮助学生理解知识和技能，启迪思维，引起学生一定的态度体验，发展想象，并使学生心理机能得到发展，达到教学目的。情景教学法作为一种教学方法，可以激发学生的学习兴趣，初中英语教学中，巧用情景
f教学法不失为一条锦囊妙计。例如，在初中英语课堂教学中，教师可设置舞台，提供样板，引导学生创新。如在讲初中英语Goshoppi
g这一单元时，围绕这一主题，设计丰富的思维训练题，放手让学生自己去创造。将学生分成几个表演小组，在小组中让他们充当各种角色，比如售货员、顾客与朋友，运用课文里的的句子进行表演。涉及到购物用语和谈论货物的好坏的表达时，注意使用课本中的知识。这样设计教学，使课本知识与现实生活相连接，既获得了英语基础知识，又培养了英语交际运用能力。表演完毕，教师和学生一起参与小组讨论。在课堂讨论后，我对学生的回答做出恰当的评价，引导他们积极发挥所长，提高能力，促进学生走向创新学习之路，培养他们的创新思维。二、任务型教学法任务型教学法是在吸收了以往多种教学法的优点基础上而形成的，它以任务组织教学，在“用”中学，“干”中学，在每个任务的履行过程中，以多种多样的学习方式来学r