“分数、百分数应用题整理与复习”教学设计与评析
◆您现在正在阅读的“分数、百分数应用题整理与复习”教学设计与评析文章内容由收集本站将为您提供更多的精品教学资源“分数、百分数应用题整理与复习”教学设计与评析教学目标1．使学生进一步理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题方法，沟通分数、百分数应用题之间的联系，通过学生自主建构使知识系统化。2．提高学生分析、推理、判断能力以及解决简单的实际问题的能力。3．培养学生收集、处理信息的能力，使学生体会到数学的价值。教学过程一、课前观察1．欣赏：美丽的千岛湖和农夫山泉广告2．观察：每位同学的桌子上都摆放着一瓶来自我国最大的矿泉水生产基地浙江千岛湖的农夫山泉矿泉水，请你仔细观察这瓶矿泉水。3．师：你从中获取了哪些信息？
第1页
f生1：这个瓶子是一个近似圆柱体。生2：广告中说如果你喝一瓶矿泉水，那就为中国申奥捐出一分钱。生3：这瓶矿泉水是550毫升。生4：我用尺测量了一下瓶子，瓶中水的高度约20厘米。【评：看广告片、观察矿泉水，引导学生从中收集数据，获取数学信息，培养了学生的数学意识】二、整理复习1．猜一猜。师：老师喝去了一些矿泉水，还剩下这些（举起手中的瓶子），请你猜一猜，还剩下这瓶水的几分之几？生1：14。生2：15，也可能是16。……师：你有什么办法来证明自己猜对了吗？生1：可以先测量剩下的水有多少，再计算还剩几分之几。生2：可以先称出剩下的重几克，再计算出剩下的占整瓶水的几分之几。师：你认为哪一种办法好呢？生：测量。师追问：测量什么？用什么测量？生：测量剩下的水的高度。学生操作后得出：满瓶矿泉水的高度是20厘米，剩下水的
第2页
f高度是4厘米，剩下的占这瓶水的了15（20％），喝去了这瓶水的45（80％）。师：想法很好，但如果要求比较精确，怎么办呢？生：可以用量杯量。教师示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？生：110毫升。师：现在谁能计算出还剩下几（百）分之几？生：110÷550＝15。师：那么喝下几（百）分之几？怎样计算？生：45，用1－15，也可以用（550－110）÷550。电脑显示：一瓶水550毫升喝去440毫升剩下110毫升“1”45（80）15（20）小结：求喝下几（百）分之几和剩下几（百）分之几……这就是我们已经学过的求一个数是另一个数的几（百）分之几的应用题，解答这类题的关键在于弄清谁与谁比，把谁看作单位“1”。【评：通过猜、测、量、算，让学生在动手r