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非英语专业大学生英语词汇自主学习研究
作者：陈璇杜静来源：《文学教育中旬版》2016年第05期
内容摘要：本文运用定量和定性相结合分析的方法，调查了非英语专业的学生英语词汇学习的现状，探讨了哪些因素影响了学生的词汇自主学习以及自主学习的重要性，重点分析如何培养非英语专业大学生词汇自主学习能力，为非英语专业学生培养良好的自主学习兴趣，有效学习英语词汇提供依据和帮助。关键词：自主学习英语词汇非英语专业为适应我国高等教育新的发展形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，最新修订的《大学英语课程教学要求》对非英语专业本科生英语教学词汇量的要求分别是：一般要求的英语能力者应掌握总词汇量应达到4795个单词和700个词组；较高要求的英语能力者应掌握总词汇量应达到6395个单词和1200个词组；更高要求的英语能力者应掌握总词汇量达到7675个单词和1700个词组。由此可见，词汇的掌握是提高听说能力及英语综合应用能力的基础。因此，对词汇学习的研究显得尤为重要。1非英语专业的学生英语词汇学习的现状笔者在江西中医药大学理科学生中抽样调查了150名学生，男女比例基本为1：1。问卷调查中显示，认为只有在快考英语时才会开始复习的占4267；认为词汇学生词义繁多和枯燥乏味的占38和56；认为自制力本身不足的占56；认为自己能主动安排词汇学习仅占20；认为能监督自己完成规定词汇学习任务的仅占2733。调查显示大多数学生在词汇的学习上投入了大量的时间，但效果却不佳。2哪些因素影响了学生的词汇自主学习词汇是学习语言的基础，词汇量的大小会直接影响英语听说读写水平的提高。然而，大多数学生在英语的学习中感觉词汇的学习是最困难的。笔者认为，造成这种问题主要由两方面：一是学生已习惯于高中课堂上依赖老师上课领读、逐词讲解的“填鸭式”教学，这种机械式被动的学习模式已然不适应大学英语的习得。二是学生自身主动学习的能力欠缺，不知道选择什么样的学习策略去适应大学自主学习的模式。有些学生在词汇的学习上花费了大量的时间，但缺少正确的学习策略，依然是“死记硬背”，造成“背了忘，忘了背”的尴尬局面，难以真正的运用词汇来表达。3自主学习的重要性未来的社会发展要求一个人要跟上时代的步伐，就必须要坚持不断学习充电，必须具备终身自主学习的能力。未来的文盲不再是没有知识的人，而是不会学习的人。
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