1、在课程与教学变革模式中，以下属于“情境模式”的特点的是（

极为强调专家学者的作用

主张教师是积极创造的主体

其通则包括非正式的个人接触

由“启动、实施、合作”三个阶段构成
）。
2、在课堂教学管理的策略中，以下处理方式属于正面激励策略的是（

强化情感因素

慎用批评

发现并管理学生的对抗行为

常规奖赏处罚
）。
3、在教学模式中，以问题解决为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生思维能力的培养
的模式被称为（）。

“探究式”教学模式

“传递接受式”教学模式

范例教学模式

“自学辅导式”教学模式
4、（）是指学校范围之外的课程资源，包括学生家庭、社区和整个社会中各种可用于教
育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。

校内课程资源

校外课程资源

自然课程资源

社会课程资源
5、在教学设计过程中，为使教学设计方案能为学生的终身可持续发展起到积极的作用，整
个过程应遵循的基本原则不包括（

开放性

多维性

系统性

基本性
）。
6、教学总目标的分项目标一般不包括（

实质性目标

阶段性目标

发展性目标

教育性目标
）。
7、课程与教学研究关注的实质性范畴是指（）。

使其目的和手段呈现政治和社会过程
f
课程与教学研究共同要素的本质、特征和价值

课程与教学的研究领域

教学案例等的设计与制作
8、教科书内容的选择考虑的要素不包括（

家长的需要

课程目标

社会发展的需要

学生的兴趣
）。
9、校本课程开发具有（

开放性

多维性

校本性
）的特点。

基本性
10、课程价值取向以（）为中介对教学目标产生重要影响。

教学媒介

教师

课程体系内诸多要素

教学方法
11、1896年，（）创办了“芝加哥实验学校”，把当时的手工训练、新教学方法以及学校
与社会的联系等因素融在一起。

约翰逊

杜威

帕克赫斯特

华虚朋
12、以下哪一种观点不能描述课程与教学的关系（

大课程观

大教学观

相互作用观

媒体说
）。
13、以下属于课堂教学管理中的课堂教学交流管理的是（

集体促成纪律的管理

课堂外向问题管理

管理学生的课堂不良情绪

无效交流管理
）。
14、在教科书内容设计中，（）指在不同阶段上根据课程目标使教科书内容不同程度、
f不同层次的重复出现。

学科逻辑

螺旋式组织

直线式组织

纵向组织
15、在《课程与教学的基本原理》一书中，泰勒提出并阐述的课程开发的四个基本问题不
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