《扬州慢》教案设计
一、整体把握古典诗词是中华民族的瑰宝作为高中生理应具备掌握和鉴赏古典诗词的能力。这阙姜
夔的《扬州慢》是宋词婉约派的代表作之一语言清丽优美多处化用古人诗句文采斐然。其词上阕写以繁华著称的扬州战后一片荒凉以寄托作者的伤感下阕联想曾在这里游览过的杜枚和他的佳句以往昔的繁荣反衬今日的荒凉。全词笼罩着一层淡淡的哀愁表现了作者在目睹战乱后今非昔比的扬州而触景生情那种深沉的爱国主义情怀对今天的学生有很大的激励作用。
二、教学目标1领略宋词婉约派的风格特点2体会情景交融的写法所表达出来的意境美3理解作者在无奈而低沉的情调中所表达的家国忧思之情。三、教学重点与难点1体会作者深刻的爱国情怀和低沉的感情基调是如何运用触景生情的手法表现出来的2词中多处化用杜牧诗句所起到的作用。四、教学方法1创设情境法2诵读法3比较法4讨论法5教学辅助法播放课件和背景音乐五、课时安排1课时六、课前导读1作者生平作者姜夔字尧章号白石道人饶州鄱阳今江西沈阳人早岁孤贫后屡试不第曾于颠沛流离中亲历家国破残之痛在长期的豪门清客生涯中与当时著名诗人、词人如杨万里、范成大、齐弃疾等都有广泛文学交往。他精熟音律能自己谱曲其词特点为风雅、清空、峭拔是南宋后期婉约词派的主要代表作家后来发展成为格律派。2作品背景此词写于作者初次来扬州之时年仅二十二岁。虽然扬州距金兵第二次占领已历时十六年之久但姜夔看到的仍是战后的一片破败萧条景象联想到扬州曾有的繁荣忆起唐代杜牧关于扬州的佳作他难抑心中的怆然遂自创其曲写下这首著名的词作。词牌中“慢”是舒缓的意思可见本词是曲调舒缓宜于抒情的“慢词”。设计意图由于高二的学生以前都曾接触过宋词通过自学能了解作者和课文的概况。教师课前布置了预习则课上无需利用太多时间讲解只需稍加点拨即可。此设计遵循了语文教学节奏艺术。七、教学步骤1导入新课同学们小时候我们都曾经学过李白的一首很著名的诗歌《送孟浩然之广陵》哪位同学愿意再为大家朗诵一遍某学生朗诵很好诗中孟浩然要去的地方就是被誉为“淮左名都竹西佳处”的古城扬州古代称之为“广陵”。说来也巧老师就在扬州度过了七年的学习时光把她视为生命里的“第二故乡”对她的一草一木都怀有深厚的感情。下面就让大家看一看扬州的美景。播放课件展示扬州景物大家谈一谈看了照片以后你对扬州这座古城有什么印象。学
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