《体味和推敲重要词句在文章中的意义和作用》教学设计
教学目标：1、能联系上下文推敲词句在文中的含义和作用。2、能结合作者的感情理解词句在文中的含义和作用。3、能从内容、结构、艺术效果等角度分析词句的意义和作用。
教学重点：要求能结合文章的内容和中心，结合上下文以及句子本身的内在联系，理解词语的表层意思、深层含义、言外之意。并能评价其表情达意的效果。
教学方法：归纳法、讲练结合法教学过程：
一、导入新课：文学作品的语言具有具体、形象、生动的特点，理解和体味语言是阅读文学作品的基本要求。在中考试题中，也经常会出现这样的考点。二、方法探究：（一）出示历届中考语文试卷中出现的类似考题。1、2008年常州市中考题：《镜泊湖的黄昏》下湖时，已经五点多钟，枕着山脊的夕阳，已经不再炽烈，你可以用肉眼去细细观察它，看它像太极图一样散发的光晕。这最好的生命的蛋白汁，在饲养着那一双旋转不息的阴阳鱼。被阴阳鱼啄剩的光粒，散散地洒落湖中，它们飘荡着，浮漾着，像金箔打造的浮萍。不知不觉，三分之二的夕阳，已经沉入了山脊。剩下的半弯，似乎激情更为充沛；投放到水中的光晕，金灿灿的更为明亮。船尾的排浪中，水花更为璀璨。这最后的辉煌实在太美了。1“这最好的生命的蛋白汁，在饲养着那一双旋转不息的阴阳鱼”一句中加点的“生命的蛋白汁”是什么意思？2“剩下的半弯，似乎激情更为充沛；投放到水中的光晕，金灿灿的更为明亮。船尾的排浪中，水花更为璀璨”中加点的“更”有什么表达作用？2、2004北京中考题巴金的《伤害》：段中的“这样”指什么“我不愿多看他，便匆匆走过他的身旁。但是我又回转来，因为我也不愿意就这样地离开他。”3、常州市2006年中考题《心灾》
f“你的名字叫‘心灾’，”她说着用手指着自己的胸口说，“你是心里有灾，心灾！”“怎么能是这两个字呢？”我心里想着，没有说出口。奶奶把表情愕然的我拉到身边，轻轻抚摸着我的脑袋，眼里忽然射出一种少见的悲愤的光，牙齿像是咬着似的说：“这得从你的出生说起。鬼子进村时你出生的。”
奶奶说到这里，已是气喘得厉害，她用质问的口吻说：“我啥时候想起来啥时候心里打颤，嗓子眼儿里冒火：咱在自己的家过日子，日本人有日本人的地儿，他们凭什么来到咱们家门口横行霸道啊？世上咋兴这样的强盗恶魔啊？咋没人治治这些禽兽不如的东西呢？”
联系全文，就文中加点和加线的词句按要求回答下面问题。（4分）（1）“眼里r