让学生成为数学学习的主人【摘要】数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。如何使数学课堂教学科学化，使其既能达到培养学生基本素质的教学要求，又让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘呢？【关键词】数学教学主人当今社会正处信息时代，社会生活普遍“数字化”，人们的生活离不开数学。生活“是人在自然和社会空间中，通过享受、占有、内化并创造人类物质文化、精神文化和制度文化，围绕人的生命存在和发展，实现人生价值和意义的能动活动。”美国教育家杜威提出“教育即生活”，初中数学教育也不例外。数学中，既有“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”这样优美的田园风光，也有“大漠孤烟直，长河落日圆”那样豪气长存的意境。因此，新课标指出“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学”，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。每个学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，还应该在情感、态度、价值等方面得到充分的发展。作为数学学习的组织者、引导者和合作者的教师，在教学中应怎样积极组织教学，使学生真正成为数学学习的主人呢？一、营造民主和谐的氛围，把“爱”带入课堂教师面带微笑出现在课堂上，给课堂教学带来生机，增强活跃的气氛。教学中以和谐、愉快的合作为主，课堂成为师生情感交融的场所。在这场情感战中，教师带着对工作的热爱，对学生的关
f心和期待，领着学生在知识的海洋中遨游，让学生充分享受成功的喜悦与满足，获得美的享受和熏陶。相反，如果教师总是板着一副面无表情的面孔出现在课堂上，会给课堂蒙上阴影，造成紧张气氛，学生会感到压抑、恐惧，无法沟通、没有求知欲，更谈不上教与学之间架起一座和谐、民主、平等之桥。
在课堂教学活动中，对学生在学习上取得的成绩，正确多样的解答方法，哪怕是一点点闪光之处，都要捕捉，及时表扬、鼓励，即使是基础差的学生回答错了，也要对他的敢于回答问题的勇气加以肯定，让学生尝到学习的甜蜜，体验到成功的快乐，看到学习的希望，树立信心。对于那些差生，在课内、课外都不随便责骂、否定，用爱心和鼓励的语言感化他们，激发他们的学习兴趣和积极性。
在课堂教学活动中，努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生平等参与学习的全过程，使学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的时间和空间，把教师的教学活动转化为学生自主学习的活动，从而促进学生创造性学r