导学案设计
课题分数四则混合运算
课型
新授课
本课时是在学生已经掌握了分数的加、减、乘、除法及整数四则
混合运算的基础上进行教学的，本课时的教学设计有以下几个特点：
1重内容，重形式。
在复习准备阶段，精心设计练习题内容，在高效复习旧知的同时，
激发学生学习新知的兴趣。
2重探究，重归纳。
设计说明
在教学例3的过程中，不但重视引导学生在解决问题中体会、理
解分数连除、乘除混合运算的运算顺序，而且重视分析，重视归纳总
结分数四则混合运算的运算顺序。
3重联系，重迁移。
有效利用已有的整数四则混合运算的基础，巧妙地引导学生把原
有的知识迁移到分数四则混合运算中，使学生通过分析、尝试，理解
并掌握分数四则混合运算的运算顺序。
课前准备教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
1说出下面各题的1口答运算顺序：
1回顾整数四则
运算顺序，不用计第1题，先算加法，再算乘法。混合运算的运
算。
第2题，先算除法，再算加法。算顺序。
一、复习18＋7×4
第3题，先算乘法，再算减法。
导入。788＋30÷5
第4题，先算减法，再算除法。
分钟
350－25×2
60÷77－65
2导入新知。
2明确本节课的学习内容。
今天我们来学习分
f数四则混合运算。
1课件出示教材3311仔细读题，交流题中各个2计算下面各
页例3。
数量的意义。
1分析题意，明确
题中各个数量的意
题。12÷58＋14×35
义。
2指导学生在小组内讨论、交流解题思路。
2小组内讨论、交流解题思路：可以先求每天吃多少片，1201×270÷56＋14再求可以吃几天；也可以先求
这盒药可以吃多少次，再求可
二、探究新知。20分钟
3尝试列成综合算式。
2探究有括号的分数乘除混合运算的运算顺序。
以吃几天。
3试做并汇报，集体评价。
方法一方法二
12÷12×31
12÷2÷3
21认真观察算式的特点，先
在小组内交流运算顺序，然后
独立计算，最后集体订正。
3列式并计算。
11
减
去
14
与
38
的和，所得的差
除以14，商是多
少？
1课件出示算式，
组织学生小组内讨
论运算顺序。
12÷12×32师生共同总结运算顺序。
2结合解题思路，与教师共同总结运算顺序：有括号的，要先算括号里面的。
2
12
与
14
的
和
除
以它们的差，商
是多少？
3探究分数连除的31认真审题，观察算式。
运算顺序。
f1课件出示算式。
12÷12÷32引导学生说出运算顺序。
2根据整数连r