散步
教学目标：1了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。2能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。3学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。教学重点：1能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。2学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。教学方法：诵读法、讨论法、点拨法教学过程音乐铺垫，深情导入播放背景音乐《童年》同学们，有没有想过，亲情是什么？有人说，亲情是一缕阳光，可以让人感受到快乐和温暖；也有人说，亲情是一根绳子，将心和心紧紧地连在一起。今天呀，我们就一起走进暖暖的春日，去感受浓浓的亲情，一起来学习文章－—《散步》。（板书课题）〖柔和的的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时间内进入到散步的意境中来，为文本的情感解读作铺垫。〗【过渡】首先检查一下预习情况。一、作者简介字词检查
1作者简介：莫怀戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系教授。
f2．读一读，写一写信服子嫩芽（
è
）霎时（shà）拆散（chāi）委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。水波粼粼（lí
lí
）：这里形容水的明净。各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。二、整体感知、把握情节问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。第一、散步的时间？初春第二、散步的地点？田野第三、散步的人物我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么？（课文中）分歧第五、什么分歧？母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。第六、谁来解决分歧？我第七、为什么我来解决？我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。第八、我要如何解决呢？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”
f第九、最后是如何选择的呢？最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
第十、为什么选择了小路？母亲改变了主意。好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？（师提示：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。）（师明确：时间是初春，地点是田野上，人物有r