高中地理教学研究性学习新方法探讨
唐国锋
摘要：对于传统地理教学而言，新课改下的地理教学赋予了地理教学新的教学理念，宽泛的教学空间。使教师从传统的教学模式下得以解放，不断探索新的教学模式、积极利用多媒体资源、并开展探究性地理教学的尝试，构建起了新课改下，以学生为主体的、教师为主导的教学模式；培养学生自主学习和动手能力，激发他们学习的兴趣。取得一定得教学效果。关键词：地理研究性学习方法新颁布的《全日制普通高中地理课程标准》，以培养未来公民必备的地理素养为最基本的课程理念，注重对地理问题的探究，倡导自主学习，合作学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。其内容标准由标准与活动建议等部分组成。而活动建议部分就是要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理原理、探究地理过程、地理成因以及地理规律的过程，也就是研究性学习的过程。传统的地理教学没有强调研究性学习，长期以来形成了“以本为本，以纲为纲”的教学依据，形成了“教师教课本，学生记课本，考试考课本”的教学，这直接带来的后果：其一，对课本上介绍的知识背得滚瓜烂熟，书本以外的东西不想学，不会学；其二，学生把课本当作绝对真理，没有自己的理解和观点，因而难以形成创新思维能力。而新课标要求在掌握地理事实与原理基础上，通过研究性学习转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，给学生创造更多的机会体验主动学习和探索的“历程”和“经历”。研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过探索实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，提高综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式。其核心是课题研究或项目探究活动，即在教师的指导组织下，学生主动地模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，通过调查、观察、测量、文献资料搜集等手段，收集大量的研究资料或事实资料，运用实验、实证等研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写研究报告或研究论文。下面我来谈谈新课程标准下地理研究性学习的常用方法及运用。一、观察法：案例：在学习“月相变化规律”时，要求通过观察来探索月亮圆缺的变化规律，所以我设计了以下表格，让学生来观察记录月相变化。为了避开阴雨天气，要r