。它是人们的一种复杂的个性心理品质能够推动人们去探求新的知识发展新的能力。我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”俄国教育家乌申斯基说“没有丝毫兴趣的强制性的学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”阅读兴趣是阅读活动中最直接最活跃的意向心理因素它是学生从事阅读活动和对阅
f读材料的内容及意义进行主动探究的一种积极心理倾向。要加强学生的课外阅读促其自觉养成读书看报的习惯我们就应着力激发学生课外阅读的兴趣。这正如刘国正先生所言“有了兴趣和习惯你不让他读都难几天不看书他就会觉得空荡荡的难受。”营造课外阅读氛围。读书是一项心静的活动，课外阅读需要一个适宜的环境。阅读氛围的营造在学生的知识、能力及品格等方面起着重要的形成和促进作用。在这样的氛围下坚持一段时间以后不仅使读书的学生学有收获而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染使他们充分认识到课外阅读是语文学习的重要有机组成部分。由此可见要想使课外阅读得以有效开展必须着力营造学生的课外阅读氛围。创造阅读环境。实践表明要想营造必要的课外阅读氛围我们应积极为学生创造舒适幽雅的阅读环境如建立阅览室、班级图书角等。具体要求无论是阅览室还是图书室都应做到室内的安静整洁、通风采光。同时在室内外的墙壁四周可酌情悬挂一些关于读书的名人名言在阅读的过程之中还可适时播放一些轻音乐。如此则能使学生从一进入室内开如就能感受一种浓郁的书香气息并且能让学生的思想沉浸于音乐与知识的海洋之中获得审美情感熏陶。树立阅读榜样。榜样的力量是无穷。正如教育家陶行知所说“熏染和督促两种力量比较起来尤以熏染更为重要。好学是传染的一个人好学可以染起好多人好学。”①教者自身树立榜样。②树立同伴榜样。在平时的语文教学中教师要积极发现班级热爱读书的典型并加
f以热烈表扬。如此则能通过长期间学生间的相互影响促进学生间争相阅读良好氛围的形成。③树立名人榜样。4推荐课外阅读内容鲁迅先生曾经说过“看书必须同蜜蜂采蜜一样采过许多花话才能酿出蜜来。”英国诗人柯勒律治告诉我们阅读者对于阅读材料的选择要能“像挖宝矿的矿工把矿渣甩在一边只拣纯净的宝石。”别林斯基所说“阅读一本不适合自己阅读的书比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领选择最有价值最适合自己所需要的读物。”因此在平时指导学生的课外阅读中我考虑到学生的r