20092010学年度六年级语文第一学期期末试卷分析
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一、我班共有学生30人（其中男生17人，女生13人），全部参加考试。全班平均8557分，优秀率267，及格率100。二、本试卷由填空、判断、选择、问答等四种题型组成，其中填空题占40分，其余三种题各占20分。三、下面重点选一些题进行分析。1第二题，这样的题目其实考查的还是写字，但难度不见得小。第一，可以看出学生对本册生字新词的掌握情况，如“魁悟、到霉”。第二，因为需要有筛选的过程，加大了难度，实际上考查的是学生掌握的字词量。此外，教师平时在指导写字时，要多从字义的角度引导学生去学会分析，而不能光凭练习的遍数达到会写的目的，比如“一反常态”，如果学生明白了，它是指平常的状态大不一样，就容易找出“一反常态”的错误。2第三题，学生易出现的问题是“危峰兀立”、“危楼高百尺”两个词，一个选“不安全”，另一个选“高”。此题出得不太好，因为它容易让人产生“一个萝卜一个坑”的错觉。所以，可以再增加一个选项，如“‘危险’应选第（）种解释”。3第四题，1把四字词语补充完整。需要指出的是，本题出现的词既有“读读写写”里的，也有“读读记记”里的，甚至有的只是在文中出现过（如“抑扬顿挫”），我觉得出题精神与新课本设计的初衷有悖。4第四题，2词语搭配。此题旨在考查学生平时词语的积累，与课文内容相关，如“盘旋的海鸥”“湿漉漉的地面”等。不过学生也可灵活掌
f握。需要强调的是，教师平时做此项练习时最好能分类加以指导，以免出现偏差。如带“的”字的，括号中应是表示事物的词；如带“地”字的，括号中应是表示动作、行为的词。5第四题，3在复习阶段，可以借鉴本题的做法，把一册书中接触到的四字词语（成语）分类进行整理（利用竞赛方式让学生板书），这样的复习比单纯地抄写效果好。6第五题，按要求写句子。只谈一点，平时要强调标点，尤其是句末标点，低年级个别老师对这个问题的认识不够，造成到了高年级还有很多学生句末不加标点，这时再想扭转已很困难。所以，好的习惯的养成很关键。7第六题，本题确实体现了“活学活用”，将几项练习巧妙地揉和在一起，设计得很好。8第九题，口语交际。平时学生易犯的毛病，一是字数太少，无话可说，原因多数是学生的表达能力差，也可能是对这个话题很“陌生”。二是字数太多，但思路不清，不得要领。9第九题，习作。感觉难度不大，应该容易写好。崔家坊完小李r