知晓的现有的理论观点，并预计今后的研究取向。2、根据奥苏贝尔有意义学习接受学习理论关于知识同化的三种模式，在你熟悉的学科领域，进行教学设计。要求：具体说明在每种模式中，新学习的知识是什么，已有知识是什么。
f07湖北省高校教师岗前培训高等教育心理学考试试卷一、选择（每题2分，共20分）1、机械学习与有意义学习划分的主要依据是。A、学生是否理解学习材料B、学生是否主动学习C、要学习的主要内容是呈现或由学生发现D、学习目的是解决问题或是获得知识2、小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习。A、言语信息B、智慧技能C、动作技能D、态度3、“举一反三”和“触类旁通”所说的是。A、水平迁移B、垂直迁移C、负迁移D、逆向迁移4、在学习较复杂的内容时，动机水平为时最有利于学习。A、较低B、中等C、较高D、以上都不对5、小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的。A、正强化B、负强化C、呈现性惩罚D、取消性惩罚6、前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的。A、动机说B、痕迹衰退说；C、提取失败说；D、干扰说7、某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是A、稳定的内部归因B、稳定的外部归因C、可控的内部归因D、不可控的外部归因8、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是A有意义接受学习B有意义发现学习C发现学习D探究学习9、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的A相同要素说B概括化理论C关系转换说D学习定势说10、发现学习的倡导者是A、布鲁纳B、奥苏贝尔C、斯金纳D、加涅二、举例说明下列术语（每小题5分，共20分）自我效能感观察学习正强化与负强化元认知三、简答（每小题10分，共40分）1、试述强化理论的主要内容，如何正确看待学校教育中的惩罚问题。2、试析影响有意义学习的条件。3、简述维纳的归因理论。4、简述认知结构及其特征。四、论述（每小题20分，任选一题）1、评述班杜拉社会学习理论的主要内容及其对高校教育工作的启示。2、如何了解心理健康？试联系高校大学生学习与生活的实际，阐述心理健康教育的意义。
f06年湖北省教育心理学考试试题一、选择题（每题1分）1、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）A、水平迁移B、垂直迁移C、负迁移D、逆向迁移2、某学生把学习的成功归r