大学英语写作常见错误分析及教学策略摘要：本文以错误分析理论为指导，深入细致探讨了大学英语写作中常见的词法错误、句法错误及语篇错误，并一一提出了教师教学中应如何应对这些错误的策略。关键词：词法错误；句法错误；语篇错误；教学策略写作是一种语言综合能力的体现，能真正反映学生的语言能力。大学英语写作教学对于学生将来从事以英语为工作语言的工作会有很大的帮助。因此，教师在大学英语教学中应十分注重学生写作能力的培养。笔者在长期教学实践中，发现学生不善于在完成一篇习作之后自行检查，并修改一些典型错误。因此，笔者总结了一些学生作文中常见的错误，一一讲解给学生，加深学生印象，使他们能最大限度地自行避免错误，写出高质量的文章。英国语言学家科德（corder）指出，错误一般分为两类，即能力错误（error）和行为错误（mistake）。行为错误（mistake）是无规律的，即口误或者笔误，这些错误被提出以后学习者可自行纠正。能力错误（error）是有规律的，它系统地反映了外语学习者在某一学习阶段的语言能力。本文探讨的是能力错误，笔者将学生写作中的常见能力错误系统地分为：词法错误、句法错误和语篇错误。一、词法错误词法错误常见的有：词性混用、名词单复数错误、词块错误以及动词时态错误。笔者先举一个学生习作中出现的句子来讲述：hewroteabouthisdreamdetailed，a
dheeve
drawadiagram
fof200acerra
ch…这个句子中，单词“detailed”是形容词，不能用来修饰动词短语，应该用它的副词形式“detailedly”，或者其短语dosomethi
gi
detail来表示；名词短语“200acerra
ch”是可数名词，应该在其前面加冠词“a”；动词“wrote”（过去时），而它的并列句中用的动词“draw”是一般现在时，这是学生常犯的时态错误。
针对词性混用的问题，笔者认为教师应当培养学生用词时注意单词词性的习惯。比如讲解课文单词表时，提醒学生注意一些常用单词的词性。如单词plai
lyadv简朴地；朴素地；清晰地；讲解这个词时，笔者先让学生用该词造句。于是有学生说：herclothesareplai
ly教师提醒：请大家注意这个词是什么词性？学生回答是副词。副词的作用是修饰形容词和动词。因此学生再次造句：sheisdressedplai
ly这样的训练使学生在以后用词时十分注意单词的词性，尽量避免该类错误的发生。另外，教材中通常都有词类转换和构词法的练习题。如
al通常构成形容词；vtio
orio
通常构成名词；副词通常以ly结尾。这些构词的规律会帮助学生区分单词词性，十分r