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初中英语听力教学策略探索
作者：陈丽平来源：《中学生英语外语教学与研究》2012年第04期
听力教学长期以来一直是英语教学中的一个薄弱环节。有许多同学似乎也在听英语，但就是英语听力测试的分数不理想，故而对英语听力望而生畏。笔者结合个人的听力教学经验，总结出以下的教学方法和应试技巧。
一、精听课文
课文集中了本课的重点单词和句型，需要仔细认真听，而且必须要全部听懂，句句听懂；篇篇要仔细分析，看懂每个词语、句子结构。只有充分理解并掌握了这些新的知识点才能更好地去听由课文拓展出的听力练习。因此，对课文的听力训练可分以下几个步骤：
11在听之前，提出一个或几个问题，然后放录音，要求学生通过听，带着问题寻找答案。这样，听的活动就有了实际的意义。
12反复听课文，了解大意。
13利用录音机的倒放功能不看课本反复跟读，直至听懂为止。
14跟读课文，模仿语音语调，注意连读和爆破音。
15合上课本再听，把注意力集中在没听懂的地方。
16大声、快速朗读课文。
二、泛听感兴趣的材料
如英语泛读一样，需要增加与积累听力的量，不求听懂每个句子，关键是听懂大意。泛听的材料很多，时间可以集中也可以分散，训练方法如下：
21看英文动画片、电影等。比如，《ICEAGE》《加菲猫》等。
22利用午休、课外活动时间播放英文诗歌、英文歌曲等。
23建议学生课外听慢速新闻BBC或VOA等。
由于学生之间存在个体差异，每位同学感兴趣的内容和接受能力不一样，因此笔者建议学生买一些适合自己的地地道道的英语磁带，利用休息时间或零星时间，尤其是周末，使自己尽
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可能增加“听”的输入量，听的量增加了，有些语言情景与单词短语反复听了，自然慢慢就能听懂，英语听力也随之提高。
三、增加阅读量
笔者经常对学生讲，看不懂的东西怎么能听得懂，要有一定的阅读量，这样听到的词组、句型等才能在头脑中快速的反映出来。因此笔者推荐学生读感兴趣的课外读物。只有感兴趣才会坚持读下去，才不会觉得有压力有负担，才会享受到乐趣。
四、培养学生的应试技巧
41培养良好的心理素质。
由于听力内容具有不可重复性的即时性，录音结束后无法再重复信息，考生必须边听录音，边思考，边解题。听力测试这一特点要求考生要有良好的心理素质。专家实验和真实数据告诉我们，如果听音时积极、主动、充满信心，就可以最大限度地发挥听者的正常水平。急躁是听力的天敌，在考试中笔者就发现大r