环节内化提高实际应用。
第四环节感悟收获课堂小结。
第五环节布置作业巩固升华。
六说板书设计最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对板书如下：
的知识有个系统全面的掌握，
七结束语
以上是我对“
”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，
上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！
物理说课稿模板
尊敬的各位评委：
大家好
我是号，我说课的题目《
》，是
人教版的年级物理册第章第节的内容，下面我从教材分析、
学情分析、学法、教法、教学过程、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。
一说教材
2
f1教材的地位和作用新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课
（
）在课堂教学模式的改革、注重全员
参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。2教学难点重点
①难点
②重点
3教学目标①知识与技能
②过程与方法
③情感、态度与价直观
4教具与学具电教器材
3
f教师演示用
学生每组器材
二说学情
八年级上册初二学生正处于发育、成长阶段他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。八年级下册经过一个学期的物理学习，初二学生已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。九年级上册初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。r