教师更多的言语引导，不需要更多的交流讨论，在这一作业的落实中，
学生自然而然地懂得了，课题“桥”的含义，明白了为什么课文要以“桥”为题。
这个学期听学校教师比武课时，听了小学语文八册第八课《永生的眼睛》一
文的教学，课后有这样一个问题：琳达一家的三个人为什么都捐献了角膜？想一
想课文为什么以“永生的眼睛”为题。仔细分析这个问题是紧紧围绕本课教学重
点和难点的。为了帮助学生解决这个问题，我觉得可以设计这样一份练习：
①１９６５年的夏天，（）去世后捐献了角膜，我感觉（）。
②１９８６年的一天，（）去世后捐献了角膜，我（
）。
③父亲去世后两周，（）去世也捐献了角膜，我（
）。
课上，在指导学生在熟读课文的基础上，让学生完成这个练习。学生在认真
读完课文后，多数学生能填出下面的答案：
①１９６５年的夏天，（母亲）去世后捐献了角膜，我感觉（痛苦难忍）。
②１９８６年的一天，（父亲）去世后捐献了角膜，我（遵从了父亲的遗愿）。
③父亲去世后两周，（女儿温迪）去世也捐献了角膜，我（主动为器官捐献
组织签署了同意书）。
接着，可以让学生认真读读这个练习，然后谈谈有什么新的理解。学生反复
读了练习以后，发现前面三个填空填写的是作者的三位亲人，后面三个填空填写
的是作者对捐献器官所持的态度，而这个态度先后有了很大的转变，从开始的不
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f理解产生的感觉是痛苦难忍到最后主动去捐献器官，这是多么大的转变呀！学生
理解了作者态度的变化，也就领会了作者一家无私奉献的高尚品质。接着，再让
学生朗读课文，他们就非常轻松地入情入境了。
2．必须考虑语文作业的趣味性
现代心理学研究表明，学生的思维是否积极，乃取决于他们是否要分析问题、
解决问题的强烈需要和兴趣。兴趣是学生作业的内驱力，设计者应有情境意识，
让学生在意境中产生兴趣。因此我们在设计、安排课堂作业时要尽量体现作业的
趣味性。
一是作业设计尽量做到有情趣，有新意，让学生喜欢做。如我在执教《詹天
佑》一课时，让学生自学课文第五自然段和第六自然段后，让每位学生都根据自
己的理解，绘制“隧道开凿示意图”和“人字形”线路图，并让学生充当纪念
馆的解说员，借助示意图向“游客”介绍京张铁路修筑的情况。
“画示意图”、“解说”这样的课堂练习，形式新颖，学生兴趣浓厚。学生在
完成这项作业的时候，不仅使学生明白了要认真研读课文，分析课文，才能准确
地完成练习，更重要的r