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中学生心理弹性、情绪调节自我效能感与主观幸福感的关系
作者：袁月来源：《中小学心理健康教育》2018年第08期
〔摘要〕近年来，中学生的心理问题日渐突出。虽然有许多关于成人主观幸福感的含义及影响其主观幸福感的因素，但关于中学生主观幸福感的研究仍存在局限性，尤其是缺乏关于中学生主观幸福感发展特点和影响机制的系统研究。丰富和深化中学生心理健康的相关研究，对改善和提高中学生生活质量，具有重要的理论意义。因此，本研究以中学生为主体，针对其心理弹性、情绪调节自我效能感和主观幸福感三方面进行探讨。〔关键词〕中学生心理弹性；情绪调节；自我效能感；主观幸福感〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕A〔文章编号〕16712684（2018）08001707近年来，中学生的心理问题日渐突出。中学生的心理健康问题已经是全球共同的公共卫生问题。如何提高中学生的心理健康也成为所有问题中的重中之重。虽然其中有许多关于成人主观幸福感的含义及影响其主观幸福感的因素，但关于中学生主观幸福感的研究仍存在局限性，尤其是缺乏关于中学生主观幸福感发展特点和影响机制的系统研究1。丰富和深化中学生心理健康的相关研究，对改善和提高中学生生活质量，具有重要的理论意义。因此，本研究以中学生为主体，针对其心理弹性、情绪调节自我效能感和主观幸福感三方面进行探讨。并对如何提高中学生心理弹性提出有效建议。心理弹性是指当人们面对挫折、困难或者逆境时能有效地应对和适应，并保持心理健康的一种能力。情绪调节自我效能感是个体对自身的情绪状态的一种信心体现。国外研究表明，情绪调节自我效能感与心理健康关系紧密，并主要通过间接调节方式发挥作用。主观幸福感指的是衡量心理健康状况和心理发展水平的重要指标，从以往研究中发现，心理健康与主观幸福感关系密切，心理健康是通过心理弹性对主观幸福感产生影响。（一）研究对象采取随机整群抽样法，随机抽取吉木萨尔县第二中学学生进行问卷的施测工作。本研究在初一至初三发放500份问卷，回收问卷458份，回收率916。其中经检核、剔除填答不全和固定反应卷122份，共计有效问卷331份，有效率为722。（二）研究工具1心理弹性量表
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心理弹性量表（中文版）由张建新和于肖南根据Co
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编制的心理弹性量表（Resilie
ceScale）修订，该量表包含25个条目，中文版包含坚韧、自强和乐观3个维度，测量有利于促r