程】教学教师活动环节准备三张纸条事先写好活动内（一）容，叫三位学生创上来表演设三张纸条的内容情为：境1小张开拖拉，机，2秒内速度从引0变到2ms入2小王开飞机，2新秒内速度从0变课到100ms3小李骑自行车，5秒时间速度从0变到100ms探究活动一：加速度的概念（二）引导学生往学习速度的时候所用的方法，从而得出加速度概念学生活动所的结论设计意图布鲁纳说：对学生最好的刺激仍是对所学知识的刺激。通过学生亲身的角色扮演，夸张的数字表述，更让学生有学习知识的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛
根据老师纸条上的速度变化快慢内容进行表演，其的比较：他学生根据他们的相同时间内速表演来判断谁运动度变化大的运的快动变化快；相同速度变化量所用时间少的变化快；那么不同时间，不同速度变化，如何比较快慢，从而引出本节内容加速度
从老师的引导中运得出加速度概用比值法来比较速念：速度变化量度变化的快慢与发生这一变化量所用时间的比值
进一步学习比值法这一方法
探
究
新
探究活动二：加速度的物理意义指导学生用小车运用木条和毛巾，来定性的表示速小车，演示小车速
通过亲身的探究，真正理解
f知，解
决
度变化快慢，先度变化快慢的不同让学生大胆猜表示方式测，说出自己的实验方案，再鼓励他们用不同的方式演示，可以改变木条的倾斜程度，改变接触面，最后让他们尝试总结学生实验，分析结果，得出加速度的物理意义加速度是描述物体速度变化快慢的物理量
加速度的含义
问
题探究活动三：区别速度，速度变化量，速度变化率三个物理量从加速度的定义和物理意义出发，引出三个物理量：速度，速度变化量，速度变化率。让学生先自己分析比较，说出他们的联系与区别教师总结归纳，得出结论。并让学生理解速度变化大加速度不一定大的含义★探究活动四：加速度的矢量分析提出疑问：从定义式出发，得出加速度是矢量，那么它就有大小
根据自己的理解，速度是物体运分析比较这三个物动快慢的描述，理量用V表示；速度变化量是一个差值，用△V表示；速度变化率是一种比值，是速度变化快慢的描述，用a表示
通过学生自己的分析，比较，锻炼他们对物理量的理解能力
自己先理解一下
起飞过程是加速运动，降落过程是减速运动，现在飞机的加
通过影片的播放，让学生直观的了解加速和减速过程，
f和方向。加速度的大小和方r