高二数学教学反思
教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定是教师整理教学效果与反馈信息适时总结经验
教训常常反思对数学教师提高自身教学水平优化课堂教学是行之有效的办法
一反思教学中的设计成功的教学体现在教师以自己创造性教学思维从不同的角度和深度去把握教材内容设计教学环节比如已知椭圆它的某一条弦被点M11平分求AB所在直线方程在讲解此题时先用传统方法联立方程组用韦达定理解决后又用了点差法学生的脸上露出了喜悦的表情于是我趁机启发AB两点有那些特征学生AB两点关于点M对称老师说得好那么关于M对称的两点AB坐标怎样设最好呢学生由中点公式可以设那么就为老师AB两点还有什么特征学生AB两点都在椭圆上即12老师能消去这两个式子中的二次项吗学生能1—2老师请仔细观察这个式子它能告诉我们什么一番思索后有学生举手说都适合方程老师好得很想
一想我们是不是已经求得AB的方程它就是即学生惊喜的表情让我看到了收获课后我总结出以下两点成功地体会1抓住知识本质特征设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维巩固以学的知
识2问题的设计不应该脱离学生的实际情况由浅入深能让学生举一反三能让学生动脑思考激发起学生对新知识的渴望二反思学生在学习过程中的困惑学生在学习中遇到的困惑往往是一节课的难点有一次我在课堂上讲这样一道题是双曲线的焦点在双曲线上若到的距离为9求到的距离某学生解答如下实轴长为8由即或该学生解答是否正确不正确将正确的结果填在空格处当我提问学生时有一些学生回答是或分析错误的原因是只关注双曲线的定义而忽略于是我以后讲解数学的定义公式和法则时都会着重提醒学生注意其适用条件或注意的地方这些解决困惑的方法在教学后记中记录下来不断丰富自己的教学经验三反思在教学中的失误教学中的疏漏与失误在所难免如教学内容按排欠妥教学方法设计不当这些问题需要教师拿出勇气去面对有一次我在讲授函数的值域时有这样一道题若函数的值域为求的取值范围当时我认为这道题并不难事实上要使它的值域为只要真数取到全体正实数即可因而只须的即可然而学生很茫然我请一学生谈谈原来学生认为恒大于0所以他们认为其才对针对这种情况我赶紧补充两个问题1的值域是什么2的值域是什么有了这两个问题的铺垫原问题的解决就显得简单多了从此我在讲解例题时尽量做到适当