榆中县兴隆学校行为偏差生帮教工作制度
为努力实践“以人为本”、“不同的人得到不同的发展”的教育理念，不断提高学校教育教学质量，切实做好行为偏差生的帮教转化工作，特拟订《兴隆学校行为偏差生帮教工作制度》，希望全体教工本着“人人育德”的精神，创造性地开展帮教工作。
1对行为偏差生教育的原则：以“爱”为主线，以“实”为重点，以“育人”为目的。尊重理解行为偏差生，严禁体罚和变相体罚，严禁人格侮辱。
2对行为偏差生教育的主要方法：多方面、多渠道了解行为偏差生的家庭情况、个人情况，从做人、处事、生活、学习等各方面加以引导和帮助，开展至少每两周一次的针对性谈心活动，并和家长保持密切联系，共商教育对策。
3对行为偏差生教育的研究：帮教过程中细思量，多总结，不断积累帮教经验，积极探索新路子。学期末撰写帮教小结，反思工作得失。
希望每位帮教教师要切实履行好帮教职责，做到学科知识上辅导，思想心灵上交流，情感尊严上呵护，做人准则上引导，使每位行为偏差生在兴隆学校能健康地成长！
f榆中县兴隆学校“行为偏差”学生帮教联系卡
年级学生姓名
性别
班主任出生年月
家长姓名
父亲母亲
年龄年龄
工作单位工作单位
家庭详细地址该生“行为偏差”的主要表现及周围关系：
个性情况文化程度文化程度电话
该生曾经因何原因受过何种处分：
帮教人员姓名帮教措施：
性别
年龄
职务
帮教时间：帮教预定目标：
帮教效果：
f榆中县兴隆学校行为偏差生帮教措施
为了锻炼心理品质，加强品格修养，以人为本，塑造、健全完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长。根据我校实际情况，特制订对行为偏差生帮教措施如下：
一、明确行为偏差生的含义，类型“行为偏差生”是指本人素质、家庭结构、社会环境等方面情况均很特殊，需要学校特别关心、教育、帮助的学生，他们当中包括过去所讲的“后进生”，但“行为偏差生”还应包括各种特殊因素造成有向后进生转化的学生，以及某些方面需要学校特别照顾的学生等。有以下几种类型：1学生的素质特殊①品行不正，如有欺骗、敲诈、偷窃等不良行为，或表现为怪僻、胆怯、恐慌、厌学、自卑、不合群等，或生理上有严重疾病，身体缺陷。②智力超群或在某方面表现特别优秀，经不起批评、经不起挫折。2家庭条件特殊①家庭结构异常，如父母离异或父母单双亡等。②家庭成员特殊：如父母被撤职、判刑或父母有特殊荣誉等。③家庭经济特殊，如特困或特富。r