浅谈初中数学课堂新课导入的方法
摘要：俗话常说“万事开头难”，良好的开端是成功的一半，课堂教学也不例外。教师应该抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住。笔者结合自身的教学实践，对数学课的新课导入方法进行了初步的探索。关键词：初中数学新课导入方法新课的导入，在课堂教学中是导言、是开端，是教学乐章的前奏，也是师生情感共鸣的第一音符，更是师生心灵沟通的第一座桥梁。良好的开端是成功的一半。数学概念是构建数学知识大厦的基础，培养学生良好的数学素质，加强数学基本概念的教学，是非常重要的一环。数学概念是对于有关数学知识的初步认识。巧妙、准确地引入数学概念，对学生对于数学概念的理解和掌握起着关键的作用。在教学中，如果能巧妙地引入数学概念，则可以激发学生求知欲望，诱发学生积极思考，从而使学生准确地掌握数学概念。这就要有个好的课堂导入，将学生引导到学习的课题上来，让学生从导语中捕捉到即将进行的教学内容的头绪，形成学习的内部诱因。好的导入还能帮助学生明确学习目的，使他们积极地接受教师的启发诱导，从而愉快地进行师生交流。因此，有效的课堂导入是课堂教学成功的关键环节，它能激发学生学习兴趣，使学生主动参与教学的全过程，也使教师以较好的状态进入课堂教学。教学没有固定的形式，一堂课如何开头，也没有固定的方法和模式，根据中学生的心理和生理特点，教师可以采用灵活多样的方式和方法来进行课堂导入。经过多年教学中的探索和试验，我总结出了在数学教学过程中的几种常用导入方法与大家学习和交流。一、“以旧引新”导入新课由于数学知识具有很强的逻辑性，新旧知识之间有着密切的联系。因此，在复习旧知识的基础上提出新问题是在教学中广泛应用的一种引入新课的方式，“以旧引新”导入法不仅符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。教师在引课当中应注意抓住新旧知识的某些联系，在提问旧识时引导学生思考、联想、分析，使学生感受到新识就是旧知识的引申和拓展。这样，不但使学生习巩固旧知识，而且消除学生对新知识的恐惧和陌生心理，及时准确的掌握新旧知识的联系，达到“温故而知新”效果。二、比较导入新课比较导入法是一种利用比较的方法引入数学概念的方法，这一方法可以在同类事物间进行，也可以在异类事物间进行。“有比较才有鉴别”。比较是数学教学的重要手段之一，也是学生理解和掌握知识的重要思维方法。例如，通过复习r