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第2课从“贞观之治”到“开元盛世”
【教学任务】
知识与了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实,为进一步学习和
能力掌握唐朝的历史奠定基础。

通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”,培养学生综合、
过程与

分析历史问题的能力;通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价,
方法:

培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
标情感态通过本课的学习,使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开
度与价明政策,促进了唐朝的繁荣,从中体会到杰出人物对历史发展所起的一
值观定推动作用。
重“贞观之治”和女皇武则天。

难如何客观地评价唐太宗、武则天等历史人物

【教学流程】
环教学问题设计

教学活动设计
教学问题最佳解决方案
方案一:回忆秦朝与隋朝的异同点,教师:指导学生分析两个朝代
指出他们灭亡的共同原因是暴政统的异同点,指出隋朝的暴政统治导致

治,最终导致了农民起义的爆发,然了农民起义的爆发,隋朝灭亡,唐朝

后导入唐朝的建立。
建立。

学生:讲述故事。其他学生边

方案二:利用玄武门之变的故事导入。听故事,边对提出的问题进行思考。
激发学生兴趣。
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教师:提出问题与要求,督导学生

阅读课文。
主学生依据《同步学习与探究》的探究
学生:1、阅读课文,标划重要知
探过程部分,阅读课本,标划知识点。
识点,初步掌握基础知识。

2、学生互相质疑释疑。
一、唐朝的建立
1、为什么如此繁盛的隋朝会二世学生:分组讨论,展示交流
而亡呢?
学生回答后教师总结:隋炀帝的
残暴统治,激化了社会各种矛盾,
导致隋末农民大起义。

学生:识记唐朝建立的基础知识。

2、出示《唐朝疆域图》,强调唐

朝建立的时间、开国皇帝以及唐都长

安城的位置。
【过渡】唐朝是我国封建社会的最繁
盛时期,出现的第一段清明治世局面
叫什么呢?
学生先阅读课文,分组讨论学习,
再推选发言人全班交流。


提二、贞观之治高1、引导学生观察课本P8的唐太宗画
像,然后简介唐太宗其人。2、什么是“贞观之治”?这一局面形成的原因有哪些?
教师在学生探究学习的基础上,因
学生从政治、经济两方面归纳唐太宗的治国政策:经济上轻徭薄赋,发展生产,戒奢从简;政治上合并州县,减轻人民负担。
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