现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。7、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。8、初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。9通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。12、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学重难点
重点：1、除法和混合运算。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。
六、实践活动安排
小小设计师
七、教学进度
f周次
单元
教学内容
11～3
456～78～9
10～121314
一、数据收集整理
数据收集整理
1、除法的初步认识
二、表内除法（一）2、用2～6的乘法口诀求商
3、整理和复习
1、轴对称图形的认识
2、平移和旋转三、图形的运动（一）
3、实践活动：剪一剪
4、练习七
1、用7、8、9的乘法口诀求商
四、表内除法（二）2、解决问题
3、整理和复习
1、混合运算
五、混合运算
2、解决问题
3、整理和复习
1、有余数除法的意义和计算
六、有余数的除法
2、解决问题3、整理和复习
4、小小设计师
1、万以内数的认识
七、万以内数的认识
2、万以内数的认识3、整百、整千数加减法
4、整理和复习
1、认识克
八、克和千克
2、认识千克
3、解决问题
1、推理九、数学广角推理
机动
课时执行情况
365112112215324321463211323
f15～19
十、总复习
总复习
25
八、提质设想
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，
结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2、加强导优辅差工作让每个学生都得到发展。
3、设计一些探索性操作活动培养实践能力、动手能力和创新精神。
4、结合课题，在课堂交流和培养激发学生学习兴趣方面做些调查、分析，进行一些尝试。
5、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结
反思。
6、注意将数学的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的
数学问题生活化。
7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学r