华南理工大学
中国近现代史纲要论文
试论中国教育的公平性
学学年专生号级业
指导老师
2011年4月23日
教育公平教育公平
f教育公平的观念源远流长，教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。从历史上看，从历史上看，古希腊的大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想，古希腊的大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想，亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利。在两千年亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利。在两千年“有教无类”的朴素教育民主思想前我国古代的大教育家孔子也提出有教无类”的朴素教育民主思想而我国自古代隋朝建立的科举考试制度同样也体现了一种教育公平的理念。教育公平是教育发展的目标追求，随着我国教育大众化，的理念。教育公平是教育发展的目标追求，随着我国教育大众化，教育公平问题不但没有随着教育规模的扩大而得到有效的解决，育公平问题不但没有随着教育规模的扩大而得到有效的解决，而且还有不断凸现的趋势，越来越成为社会各界关注的话题。鉴于此，有不断凸现的趋势，越来越成为社会各界关注的话题。鉴于此，研究如何实现教育公平的对策和措施，是当前社会现实提出的迫切要求，如何实现教育公平的对策和措施，是当前社会现实提出的迫切要求，对于推动我国教育健康发展、和谐社会的顺利实现都有着重要的理论对于推动我国教育健康发展、意义和现实意义。意义和现实意义。
关键词：教育，教育公平，对策，措施，关键词：教育，教育公平，对策，措施，和谐社会
目录：目录：
第一章：第一章：教育公平第二章：第二章：教育公平的意义第三章：中国教育存在的不公平现象第三章：第四章：第四章：分析中国不公平现象的原因第五章：第五章：促进中国教育公平的对策第六章第六章：总结
第一章教育公平
f通过历史分析，我们可以这样界定教育公平：所谓教育公平，通过历史分析，我们可以这样界定教育公平：所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定，说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。1949体发展和需要，并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。《共同纲领年，新中国成立之后，共同纲r