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小班幼儿绘画活动教学策略有效性研究
作者：谢梅仙来源：《课程教育研究》2017年第26期
【摘要】绘画，是一种美的艺术表现形式，是培养幼儿审美情趣、修养和身心全面发展的有效途径，也是培养幼儿良好心理素质的重要手段。小班幼儿绘画正处于涂鸦期，他们在涂鸦时都没有明确的目的，只是体验涂鸦过程的乐趣。基于此，我们结合小班幼儿年龄特点及绘画教学现状，对绘画活动教学策略有效性进行研究，从而真正实现绘画教学的有效性。
【关键词】小班绘画教学策略有效性
【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】20953089（2017）26020701
如何支持幼儿富有个性和创造性表达美，光靠单纯的绘画技能还不够，我们从幼儿绘画活动知识经验的积累、活动的组织、情感的表达、环境的创设等几方面有效地组织和指导，从而提高幼儿对绘画活动教学的有效性。
一、重视绘画前相关知识经验的积累，支持幼儿自由表现
小班幼儿绘画没有明确的目的，只是体验绘画动作乐趣罢了，这是他们特有的一种绘画方式。在绘画初期有的孩子喜欢等着老师去帮他画，有的则在画纸上随意涂画几笔便不再画了，这是他们的年龄特点和认知水平决定的。“儿童所画的是他认识到的东西，而不是他看到的东西”，同样，枯燥的涂色练习和大量的临摹活动，及绘画技能的传授和练习，不仅会摒弃他们主动性和积极性的发挥，还会扼杀他们的想象和创造，甚至使他们害怕或厌恶绘画活动。因此，绘画相关知识经验的积累至关重要，同时这也是幼儿想象力和创造力形成的关键。教师在课前可通过多媒体、日常生活、区域活动、欣赏活动等途径丰富相关的知识经验。如：绘画《美丽的鱼》前可先让家长带孩子到海底世界或运用多媒体观察各种鱼，了解鱼的外形牲特征及基本生活习性。教师还可根据幼儿的现状及时调整课程，满足幼儿的需要。从而激发幼儿原有的兴趣，培养其新的兴趣，并敢于不断尝试新的绘画方法。
二、有效组织幼儿的绘画活动，激发绘画兴趣
小班孩子注意力易分散和转移，富有童趣的形式及情景化的语言能唤起幼儿的记忆、表象，激发幼儿的想象及绘画愿望。
（一）创设绘画想象情景
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小班幼儿喜欢听故事、儿歌等，教师可利用有趣的故事、朗朗上口的儿歌等启迪和创设想象情景，还可因势利导地将绘画内容编成有趣的小故事、儿歌等，从而引发幼儿各种想象。如：在画《小手》活动中，可通过儿歌：“我有一双小小手，一共十个手指头，变成蝴蝶飞r