让音乐走进孩子的心灵世界
摘要：音乐作为一门艺术学科，在推崇素质教育的今天，越来越被人们所重视。
作为一名音乐教育者，我由衷地感到一种光荣和自豪感，通过教学，让音乐溶入孩子的心田，为纯真的孩子播下音乐的种子，培养孩子的优良品格，使孩子的身心得到发展。郑莉教授在《现代音乐教学理论与方法研究》一书中说到：多年来我国的“双基教育”在很大程度上使人走入了误区，严重者甚至泯灭个性，缺乏情感，使孩子的内心世界变成迷茫乃至蛮荒地带。而在21世纪基础音乐教育中，我们应该摆脱此现状，倡导“以人为本”的教育，就是以针对人的生存环境、人的生长过程、人的情感世界、人的个性潜能、人的创造智慧与人的合作交往能力为基本内容的教育。纵观中外教育书籍，凡是大教育家，无不提倡“以人为本”的思想。我认为在新一轮课程改革中我们应该本着“以人为本”的教育思想，让音乐教育回归人本，使音乐教育贴进生活。
关键词：音乐；以人为本；走进；孩子的心灵
1关注学生的学习兴趣美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣”。教学过程就是教师运用多种手段“刺激”学生的过程。其目的就是使学生对所学内容发生“兴趣”。音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐美的魅力传给他们的必要条件”。尤其在小学教育中，各年龄段学生的思维力、想象力、理解力等都存在着一定的差异，这就需要教师根据学生的特点进行因材施教。儿童心理学认为，小学生的注意不稳定、不持久和兴趣密切联系，兴趣常常是引起无意注意的重要源泉。我们要把日常音乐教学与学生的生活保持密切的关系，使其内容、方法、学习方式等引起学生们的兴趣。11巧妙运用语言，激发参与欲望有位教育家曾说过，使孩子从生下来就处于良好的语言环境中，处于优美的声乐包围中才能发展音乐方面的非凡能力，以语言来训练学生的乐感，引导学生用自己的方式解释，再现音乐。所以巧妙的运用语言，对激发学生参与欲望与
f主动性有很大的推动作用。12语言清晰自然，语调抑扬顿挫清晰自然的语言使学生倍感亲切，抑扬顿挫的语调让学生听之有味，使课堂气氛愉快、轻松。如三年级第一课《春》，欣赏《春之歌》时，师播放音乐，随着音乐的速度深情并茂的说“春天百花盛开争奇斗艳小草从地里钻出来了嫩嫩的绿绿的小鸟在树林中高兴的唱着歌儿”学生立刻为音乐所陶醉他们的想象力也随即展开。13语言有趣，生动r