20192020年高中生物43《物质跨膜运输的方式》教案2新人教版必修1
一、对课程标准的理解
1、课程标准：说出物质进出细胞的方式；进行图表数据解读。
2、
我的理解：物质进出细胞的方式包括三种跨膜运输和胞吞胞吐方式，这与细胞
膜系统的结构和功能密切相关。要求学生能够举例说明并描述这些运输方式的基本特征，并
且与之前所学知识融会贯通。同时训练学生解读图表数据的能力，学会分析资料及数据并得
出相关结论。
二、学习目标的编写
1、分析学生起点学习能力：本节内容是《细胞的物质输入和输出》一章的第三节。在前面的学习中学生已经了解了一些物质进出细胞的实例，并且重点学习了水进出细胞的方式。对于细胞的边界细胞膜，学生也已经了解了细胞膜的流动镶嵌模型及其结构特点流动性和功能特点选择透过性，这些内容为本节的学习奠定了良好的基础。
2、三维目标知识与技能：（1）举例说明物质跨膜运输的类型及特点
（2）说出被动运输与主动运输的异同点（3）阐述主动运输对细胞的意义（4）正确解读坐标数据图标过程与方法：（1）运用类比和对比地方法进行学习，抓住关键，掌握本质（2）运用表格的方式进行总结，简洁明了情感态度与价值观：（1）物质进出细胞的方式反映了细胞膜的功能，这是在细胞膜结构的基础
上进一步的学习，树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点（2）参与课堂讨论与交流，同时培养积极思考的学习习惯。
三、对教学内容的分析
本节课主要介绍两大块内容，一是小分子或离子进出细胞膜的方式，包括自由扩散、协助扩散和主动运输，要求学生理解这三种方式的相同点和不同点，主要从膜两侧的浓度差、是否需要载体、是否消耗能量、代表的例子等方面来进行对比，其中主动运输很好的体现了细胞膜选择透过性的功能特点。二是大分子物质进出细胞的方式，包括胞吞和胞吐，这部分内容是对生物膜具有流动性的很好的佐证，引导学生将知识融会贯通。
教学重点：1小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输2大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐
教学难点：主动运输补充材料：跨膜运输方式、变形虫摄食消化的动画，物质主动运输的相关资料。
课堂教学学案等（附后）
四、教学策略安排
f1、学习方式、教学组织方式的确定：采用的是教师引导教学与学生分析讨论相结合的方法，基本思路为：展示现象提出问题讨论分析以解决问题解释原理总结概念，最后列表小结。2、教学方法的编写运用启发教学法及多媒体课件辅助教r