幼儿的大脑皮层发展不够完善，造成其判断思维能力不稳定。2表达能力限制引起的说谎。由于幼儿词汇量有限，在用词方面存在很大的困难，常常词不达意，被误认为是撒谎。3理解能力的限制引起的说谎。幼儿由于思维水平的限制，理解能力差。如果家长和教师提问孩子问题的时候，没有考虑到孩子的年龄特点，可能会造成孩子不理解，被动撒谎。（二）有意说谎及其原因4岁以后的幼儿在说谎时体现了更多的策略性，说谎的性质也开始有所改变，5岁左右有意说谎开始萌芽，并带有相当的目的性。造成有意说谎的原因主要来自以下几个方面。1自身因素（1）开脱责任，逃避惩罚。幼儿的这类说谎往往是恐惧心理所致。错误的家庭教育，容易造成孩子的恐惧心理。由于孩子年龄小，自控能力差，做错了事情或有什么过失时，为了开脱责任，避免惩罚因而说谎。（2）取悦大人，得到奖励，得到更多关爱。幼儿有时想取悦与家长或老师，往往会出现有意说谎现象。幼儿的这类说谎，多与成人的教育不当有关。作为教师，应当注意经常与家长取得联系，交流情况，家园配合，正确把握对幼儿的期望，及时批评和教育。2成人的影响（1）家长说谎，幼儿模仿。有些幼儿说谎，往往与家长的影响有关。家长是幼儿心目中的权威人物，如果在孩子面前说了谎，就会使孩子产生说谎也没什么的错觉。（2）教师、父母言语上的误导。我们常说，敢于承认错误的孩子就是好孩子，孩子认为只要承认错误就能得到表扬。三、解决幼儿说谎问题的对策研究对于幼儿的无意说谎一般不必惊慌，随着幼儿年龄的增长和心智水平的提高，这种现象会逐渐消失；而对于有意说谎则应采取相应的教育策略，加以正确引导，使其心理健康发展。（一）保护幼儿的自尊心
f幼儿说谎的动机是多种多样的，但说谎并不都是损人利己，有时可能是一种自我显示的表现。所以家长在处理孩子的说谎问题时一定要公正、实事求是，保护幼儿的自尊心不受伤害。
（二）信任孩子，与孩子地位平等如果父母能采用理解的方式对待幼儿的说谎，便可避免幼儿出现最初的有意说谎。无论是家长还是教师都应该多信任孩子、尊重孩子，学会倾听孩子说话。成人首先要信任幼儿，并向其说明“做错事不要紧，重要的是如何改正”，让幼儿感到改正说谎的缺点依然能得到成人的信任。（三）引导良好社交，强化诚实行为同伴的交往对幼儿的个性发展和社会化过程起着重要影响，友好的说话会促进幼儿的社交行为向友好、积极的方向发展。幼儿的主要交往对象是r