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则是:以最小成本提升学生素质。另外,满校长在带领学校老师进行学校建设的过程中,不迷信、不盲从上级管理部门的行政安排,而是从学校的实际出发,适合学

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校发展的、学校可以承担的项目任务,学校就接下来,并认真实施对于那些对学校的教育教学发展无太大益处或学校没有此方面的人力物力可以承担的任务,学校就果断放弃,而是从学校的实际出发,开发实践自己的项目。到目前为止,学校各个学科都有自己的拳头项目,有些还在国际上产生了相对的效应。而学校也在这不断的提升中在区域教育部门、在一定社会围产生了广泛的良好效应,社会声誉越来越大,家长认可度也越来越高。
感叹满校长的魄力的同时,也为该教育行政部门叫好他们都是从学生的成长需要出发,而不是以某些人的个人政绩需要出发,真正是一切为了孩子
主题阅读心得体会3:3月30日至4月2日,我跟老师来到市黄田小学参加主题阅读学习。这所小学是一所打工仔子弟和村民子女的村小,学生的家庭条件较差,家长文化水平偏低,也拿不出太多的时间、精力与物力投入学生的课外阅读。面对这样的情况,黄田小学的教师在用好语文教科书的同时,进行校本课程和教材的开发。语文课程实现一主两翼,打工仔的孩子同样享有优质教育资源,该校学生由于大量阅读,语文素养得到了很大提高。四天的学习时间很短,黄田小学的师生带给我们的震撼却深远悠长一、确立从教材出发的儿童阅读理念

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教材的每一个单元,从单元导读,到课文选编,从资料袋的素材,到语文园地的设计,都紧紧围绕着单元的一个特定主题。它的意义在于:引领学生有主题的读书,使阅读文本相对集中,就更能震撼学生心灵,强化认识,升华情感,形成正确的人生观、价值观。同时,在一定主题引领下的阅读,更能尽早、尽快地培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,提升阅读速度,以实现好读书,读好书,读整本书的阅读目标。
二、建构一主两翼的阅读课程体系在精读每一篇讲读课文后,将学生的阅读视点不失时机地引导到与教材配套的《同步阅读》中来,进一步提升儿童的阅读质量和品位。然而随着时间的推移,这些阅读量已经远远不能满足儿童日益增长的阅读需求了,经过几年的潜心研究,他们建构了一主两翼的校本课程体系。一主,即以人教版教材和《同步阅读》为主体两翼:一翼是学校开发的与教材配套的《新语文主题阅读》另一翼是与阅读读本配套的《主题式经典诵读》。《新语文主题阅读》所选容均是中外现代经典散文,r
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