了，我准备找学校管理这些设施的王老师时，班上有个男生自告奋勇地说：“老师，我可以换好。”我将信将疑地打量着他。他又眯着他那线缝般的眼睛笑着说：“老师，这个只要量一下尺寸，再去志昂商行划一块玻璃，我就可以搞定了”。后来他一个人真的把
2
f最新资料欢迎阅读
那玻璃木框上的小钉子一个一个拔出来，再将玻璃放进去，又小心翼翼地把这些钉子敲进了木框中。我笑着对他说：“嗯，真厉害！以后要是你毕业了，老师班上玻璃坏了都不知道会不会遇到会装玻璃的学生。”他听完也笑着说：“我免费安装”。可见，还是要改变自己的心态，用欣赏的眼光去看他们，这样，他们开心，我也没那么痛苦！二、培养一批热心于班级工作的干部。
一个班级的建设，首要任务是健全集体的组织与功能，使它能正常开展工作。这里的关键是要做好班干部的选拔与培养。如果什么都依赖班主任，学生的能力就得不到发展。
我的原则是学生一定要自愿，因为做班干部无论是想通过锻炼提高自身能力，还是想为班级体服务，都是学生主动发展的需要。所以我通常采取自荐的形式确定人选，然后由自荐的同学上台演讲，说出自己为班级服务的意愿，竞聘职务，以及工作设想，然后结合同学选票结果，确定初步人选试用期两个月，两个月后，待学生们彼此熟悉，我基本了解学生情况后，再进行新一轮的自荐与票选，最后确定班干部的人选。
定期的召开班干部会，了解他们的思想动态，有针对性的培养，指导他们更好的工作。我认为人都潜藏着组织领导能力，之所以有的人显示不出来，是因为没有后盾，唯恐做错了事，自己承担不了责任。我会经常鼓励班干部，承担一份工作，刚开始都没有经验，都有可能出现失误。失误以后，不要害怕，老师和他们一起解决，找到纠正的方法。在比较复杂的问题上，学生初次做时由于没有经验，我也会充
3
f最新资料欢迎阅读
当他们的顾问去引导他们。有一次我们准备弄一个晚会，学生不知道该怎么去分工。我则把
班干部召集起来，告诉他们，办一个晚会要安排主持人来组织活动的开展，并事先统计班上同学要表演的节目，适当安排节目顺序；需要会画画的同学提前布置黑板；需要组织教室座位的摆放；
需要写邀请函给科任老师参加晚会；需要设计一些集体游戏来活跃气氛。之后就放手让他们自己去分配工作，静静观察他们的工作。就这样，孩子们的自主能力也一点一点在增强。
三、家庭教育与学校教育相结合。家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就r