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《故都的秋》教案舞阳一高语文组史延泽
一、教学目标1．知识与能力
品味文本精致细腻的悲凉美学习文本抓景物特征写景的手法2．过程与方法培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。3．情感态度与价值观感受作者的审美情趣，提高审美能力二、教学重点、难点感受文本精致细腻的悲凉美，提高学生的审美能力三、教学方法整体感知朗读品味鉴赏评价实践创新四、学习方式自主、合作、探究五、设计思路作者眼中，“悲凉”是美好的，哪怕是秋天带来的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰败、秋的死亡，其实就是一种人生的感悟，一种对生命的认识，因此在作者看来，这是一种人生享受。反映出作者的高雅的人生境界。本课设计紧扣“清、静、悲凉”结合自己的感受品味写景文字的特点。六、教学过程（一）、导语设计毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染……万类霜天竞自由”，感受到的是壮丽；杜甫登高，远望“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”的景象，感受到的是悲凉。柳永在“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”秋雨里，感受到的是凄苦。由此可见，一切景语皆情语。
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那么，达夫对于“故都”的秋又寄予了怎样的情怀呢？我们一起来评赏、探究一下郁达夫写于七十年前的一篇散文《故都的秋》。（二）、整体感知
作家作品简介：郁达夫和郁达夫优美、颓废、伤感和灰冷的文风。（幻灯片显示资料，老师给予介绍。）
（三）、解题从标题看作者的情感倾向和文章的风格：“故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地，
但还是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。“故都”与“秋”所组合的标题，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，
也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。（出示幻灯片）
（四）、鉴赏
1故都的秋的总体印象？
清静悲凉
2给文中出现的5幅画分别起一个名字？
小院清秋秋槐落蕊秋蝉残声秋雨斜阳清秋佳果
3作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现得淋漓尽致，但作者觉得这样
仍然意犹未尽。因此在第13段，再次提到了北国的秋和南国的秋，与前文呼应，
并运用形象的比喻，以排比的句式进行鲜明的对比来体现两者的不同。
南国的秋
本体
北国的秋
甘甜可口
黄酒
白干
清香后劲足
如回味不永
秋之内蕴
食之有味
稀饭
馍馍
有味耐饥
喻
不浓易饿
体
如r