诗捕捉了生活中司空见惯的四个现象：在生活中明明有规则，但有的人就是不遵守，而且心安理得，不懂得反思，不愿意改变自己不良行为。这首诗歌从反面教育学生：从现在做起，树立自觉遵守社会规则，建设美好家园的意识。让学生明白：人人自觉遵守社会规则，是建设和谐的文明社会的重要基础。
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发言记录
邓幼红、李军、卢柳云、罗康媛、雷小缺席俊、彭雨青、白艳芬、肖建军人员掌声主讲雷小俊《掌声》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇讲读课文。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历的。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会使她不得不面对全班同学的目光，想不到的是同学给了她鼓励的掌声，从此这阵阵掌声改变了英子的生活态度，她开始“微笑着面对生活”。这篇课文告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。教学要求：1、会认10个生字，会写13个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3．通过本课的学习，懂得人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4．抄写最让自己感动的句子。教学重难点：指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。课时安排：两课时。第一课时内容：谈话导入，扫除障碍；掌声切入，前后对比；聚焦掌声，学文悟理。第二课时内容：指导积累，书写生字。
f小学部语文组集体备课记录第10周年级出席人员内容五年级科目小学语文地点缺席人员主讲一楼办公室无白艳芬
邓幼红、李军、卢柳云、罗康媛、雷小俊、彭雨青、白艳芬、肖建军狼牙山五壮士讨论意见：
1、整堂课的设计，非常地流畅，对文中重要句子的把握得当，设计的读写结合更能紧紧围绕课文的中心，又让学生有更多地发挥余地。2、“战士”和“壮士”虽然都是表示人物的名词，但它们发言记录的意思要比“战士”深刻得多。3、细节设计还不够精致，没有深入设计一些导向性的练习让学生做，已至于使用时间太过充裕，学生无所事事。的含义和感情色彩的深浅是不同的。一般说来，“战士”是指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明他们的身份而已，不含歌颂的意味。而“壮士”则不同，它是指意气豪迈而勇敢的人，它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩，r