青岛版《圆柱体的表面积》教学设计
◆您现在正在阅读的青岛版《圆柱体的表面积》教学设计文章内容由收集本站将为您提供更多的精品教学资源青岛版《圆柱体的表面积》教学设计教学内容：青岛版教材五四分段五年级下册第三单元第二个信息窗圆柱的表面积。教学目标：1让学生经历操作、观察、比较和推理，理解圆柱侧面积和表面积的含义，探究并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积相关的一些简单实际问题。2让学生在学习活动中进一步积累空间与图形的学习经验，培养创新意识及合作精神，以及抽象、概括能力，进一步发展学生的空间观念。3让学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点：理解圆柱侧面积、表面积的意义，正确计算圆柱侧面积和表面积。教学难点：圆柱侧面积计算公式的推导过程。教学用具：
第1页
f茶叶盒，剪刀，计算器。教学过程：一、创设情境，导入新课师：在前面的学习中，我们认识了圆柱，并且知道生活中有很多物体的形状是圆柱。大家看，这些圆柱形状的物体。（课件出示）这些圆柱的制作都需要一定的材料。（课件出示一个茶叶盒）请同学们想一想，要求制作一个茶叶盒需要多少材料，实际上求的是圆柱的什么？（让学生边演示边说）二、动手操作，探究新知1介绍圆柱的侧面积、底面积和表面积。师：要求制作一个茶叶盒需要多少材料，实际上是求圆柱的侧面面积和2个底面面积。（边指边说）我们把圆柱侧面的面积叫做圆柱的侧面积，把圆柱底面的面积叫做圆柱的底面积，圆柱的侧面积加上两个底面的面积叫做圆柱的表面积。（让学生互相说一说什么是圆柱的表面积。）2创疑激趣。师：我们知道，圆柱的底面是圆，我们已经会求圆的面积，可是圆柱的侧面是一个曲面，我们又该怎样求它的面积呢？3小组合作探究。小学教学设计网wwWXXjxsjCN师：请同学们想一想，我们能不能把圆柱的侧面转化成所学过的图形求出它的面积呢？（小组合作探究，出示要求，结合圆柱的特征，用剪一剪、比一比等方法进行研究。）
第2页
f4小组汇报。5教师小结，课件演示。师：刚才同学们把圆柱的侧面沿高剪开，展开后是一个长方形，利用长方形面积公式推导出了圆柱的侧面积的计算方法，下面我们便结合电脑演示，进一步加深理解。6学习计算圆柱表面积。师：我们已经会求圆柱的侧面积，你现在会求圆柱的表面积了吗？（让学生回r