《汽车构造与拆装》课程标准
目录
一、学习领域定位二、学习领域目标三、学习情境设计四、学习单元设计五、考核方案六、教学资源
f《汽车构造与拆装》课程标准
一、学习领域定位
《汽车构造与拆装》是汽车检测与维修技术专业针对汽车机电维修工岗位能力进行培养的一门专业核心基础课程，本课程取代了原《汽车构造》，通过整车和重要总成、机构的拆装和调整的工作过程，使学生掌握整车与总成机构的构造和原理，并熟悉专用拆装工具的使用，熟练掌握总成机构的拆装和调整顺序，使学生具备学习后续专业课程的专业基础能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。
本课程是示范高职建设汽车检测与维修技术专业的核心课程，是基于我院国家示范性高等职业院校建设方案规划、设计与实施工作任务设计的项目课程。本课程以汽车检测与维修实际工作任务为载体，基于真实工作过程开展教学设计。
二、学习领域目标
通过对《汽车构造与拆装》领域的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。
1．专业能力（1）具备与客户、同事、领导的交流与协商能力，能够与交流对象说明工作内容及原因，并回答对方提出的问题；（2）能独立制定拆装计划，并能选择正确的工具对整车、总成或机构进行拆装和调整；（3）能独立完成（在必要的设备和人工辅助下）总成与整车之间的拆装；（4）能独立完成（在必要的设备和人工辅助下）发动机、传动系、转向系、制动系、车身电器和辅件等组成机构和部件的拆装和调整；（5）能正确使用各种工具和辅助设备，按照正确的顺序和要求进行拆装和调整；（6）能遵守相关法律、技术规定和安全规定，按照正确规范进行操作，保证质量；（7）能根据环境保护要求对作业场地进行清理。2．社会能力（1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；（2）具有团队精神和协作精神；（3）具有良好的心理素质和克服困难的能力；（4）能与客户建立良好、持久的关系；（5）能进行自我批评的检查；
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f（6）具有工作责任感。3．方法能力（1）能自主学习汽车新知识、新技术；（2）能通过各种媒体资源查找所需信息；（3）能独立制定工作计划并进行实施；（4）能不断积累维修经验，从个案中寻找共性；（5）能优化工作过程，节约时间，降低成本。
《汽车构造与拆装》课程标准
三、学习情境设计
1．学习情境设计思想
《汽车构造与拆装》采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习领域由5个学习情境组成。学习情境r