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格子论
作者：俞玲来源：《现代教育科学小学校长》2008年第05期
智慧是一种心灵的活动。它由感悟人生的深刻头脑、洞晓事理的聪慧心灵、触摸脉博的人文关系、飞扬跳荡的激情热血所构成；它表现为对真理的探索，对意义的追问，对思想的寻觅，对价值的追求。在教育中，智慧体现为一种自由创造的生命活动。浙江省特级教师金明东校长曾讲到，一个教师，必须入格、合格、出格，最后破格，这就是对智慧型教师的最好诠释，这就是我所要探寻的格子论。
第一步：要入格。国不可一日无法，校不可一日无纪。要入格，就必须遵守学校的各项制度。如果说自由是锋利的宝剑，那么约束就是盾牌；如果自由是高翔蓝天的风筝，那么约束便是那风筝线；如果自由是风驰电掣的火车，那么约束便是并行的铁轨；如果脱离了约束，下面就是万丈深渊。“木受绳则直，金就砺则利”，是立身之本。精彩必须受规矩的限制，我们必须保证严格守纪，这样的精彩才有了保障。如果一个人在行事之初，就一味地想着要反对制度，破坏规矩，要刻意地标新立异，那么他之后所有的作为都只是空中楼阁，他的精彩将失去土壤而无法茁壮成长。
第二步：要合作。要合格是不容易的，勉强的合格不是合格。这是一门高深的学问，每个人都大有文章可做。也许人的一生就是在追求事业上百分百的合格吧！在学校制定的所有规章制度内，我们运用自己的聪明才智，创造让人引以为豪的成果，在一定的限制下追求无限的精彩。智慧的老师会利用可以利用的资源，统筹时间与精力，调整自己的人生目标，在自己的位置上达到最大的饱和度，这就是合格。
如何做足精彩呢？我认为必须注意几下几点：
1老师要“形懒神不懒”。依我看，老师“懒”点未必不好。老师大可以“懒”一点，让你的“懒”换来学生的“勤”。这话说起来似乎有点玄，说白了，就是不要用我们的“勤”讲填满了学生的思维空间，给学生多一点发现的愉悦、解疑的兴奋、探究的刺激、创造的满足。在培养学生的能力时要放手让学生去干，锻炼他们的能力，关注学生的成长。虽然有些放手了，其实我们还是暗中掌控乾坤，把握大局。要把握好这个度，在一定的范围内，锻炼学生学习的能力与工作的能力，做一位智慧型的教师。
2教师要给学生控制感。在学习上，我们要给学生控制感，不要让他们感受自己的一个机器、一个木偶，在父母和老师的要求下被动地学习，我们可以给学生一些控制感，让学生成为学习的主人，让他们学得更自我更快乐r