，调动起他们的积极性。学生们学习兴趣一浓，再加教师巧妙引导，一切也就水到渠成了。三、教学思维1选择新奇的内容引发学生的学习兴趣：小学各年级，特别是低年级学生的思维以直观形象为主，可多选择选择一些图形兼并的习题为内容。或是选择一些趣味性强而又富有知识点的游戏也可以起到激发学生学习的热情。
f2选择活动内容应贴近学生的生活：根据“切身性策略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。兴趣小组可以应用这一策略选择与学生生活密切联系的内容。
3选择活动内容应紧密联系课堂教学内容：组织兴趣小组活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味如果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平。学生在课堂教学中学习基本数量关系并根据这些关系解答简单的一般应用题和典型应用题在兴趣小组活动中可以应用基本数量关系采用灵活的解题方法解答有趣的应用题小组的活动内容来自课本高于课本容易引起学生的学习兴趣因此选择兴趣小组的活动内容应注意新奇性实践性和综合性在趣字上下功夫（4）改变原有的课堂教学方法组织生动有趣的实践活动
开展活动目的是让所有的学生都行动起来如数学知识调查活动故事会数学园地设计等人人带着任务参加从筹备策划到具体实施从查找资料到总结成果从头至尾参与能得到全面锻炼有一次趣味小组在年级里举行有问必答活动搜集和编辑趣味题发信给外班同学请求答复同时自己也准备回答别人的问题在有问必答活动中学生学会查资料学会编题学会写信和发信各方面能力都得到提高
开展活动可以使客观事物在学生的头脑中产生感觉形象并依赖
f感知觉进行思维形成抽象概念使学生认识和理解客观世物同时学生在活动中得到自我表现和发展的机会因此组织兴趣小组要在动字上下功夫
（5）组织兴趣小组要挖掘内部因素使学生的学习兴趣保持长久学生的学习兴趣如果只停留在表面的猎奇是不能持久的只有转向内部动力才能长久保持。经过一学期数学兴趣小组的学习，同学们的整体数学应用能力有了较大的提高，学习数学的热情也更加积极，同时更培养了学生们如何发现问题，思考问题，解决问题，增强了他们独立思考和善于协作的能力。但是在这个学期的教学过程当中，我们也发现了诸如师资安排上，家校联系等方面还存在一些不r