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小学英语学习环境和情景的创设
作者：彭莲凤来源：《新课程中旬》2017年第07期
摘要：为了有效地开展英语口语教学，非常有必要创设一个由学习者和教师共同组成的促进学生积极开口的软环境。阐述了当前英语教学中忽视英语学习环境的创设以及孩子们对于英语运用普遍存在的问题，讨论了教师、学校以及家庭三方如何共同为孩子们创设良好的英语学习环境。关键词：英语学习；环境；创设随着人们对外语的广泛重视，以听、说为主的实用英语口语课堂教学越来越受到师生的关注。由于英语在我国日常实际运用中仍然有限，师生接触、使用英语会话的场景机会仍不够多，口语能力很难得到锻炼和提高。口语一直是小学英语教学的薄弱环节，如何有效地开展英语口语教学，创设一个由学习者和教师共同组成的、促进学生积极开口的软环境是当前英语教师急待解决的问题。在日常英语教学中，我采取了以下措施：一、建立和谐的师生关系学生亲其师，才能信其道，和谐的师生关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂。只有真正做到用真情去打动学生，用热情去点燃学生，树立良好的教师形象，才能激发学生的英语学习兴趣。二、创设真实有趣的情景人们常说“在国内学三年英语，不如到国外学三个月”。其主要原因是教学时忽视了语境的作用，如果我们不在英语教学上创新教法，仍按过去传统生搬硬套、抽象的教学方法，不但难以激发学生学习英语的兴趣，更难以让学生快速学习、领会与掌握英语的实际运用，因此，创设贴近生活、利于交流活动的英语口语环境，成为当前英语教学的迫切问题。那么，如何有效创设真实有趣的英语教学情景，可以从以下几个方面入手：1师生英语问候，创设学习环境为了改善孩子们口语薄弱的现状，我规定向老师打招呼必须用英语。接下来，教室内经常可以听到“Whatdayistoday？Hi，MissPe
gGoodafter
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Howistheweathertoday？”等日常用语。这样现实的英语口语环境，让孩子们感受到了英语的实用性，感受到了身边的英语，激发了学生学英语的兴趣。这样不仅使那些口语好的孩子得到了英语口语的锻炼，也让那些原来怕开口说英语的学生有了说的兴趣，进而产生试一试开口说英语的欲望，克服了说英语的畏惧心理，同时也体验到了学习的乐趣。
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2精心利用教学材料，创设学习环境（1）创设直观情境可用实物、简笔画、卡片等。如我在教学文具这课时，利用笔盒、尺子这些实物进行教学。孩子们在我的引导下，指r