，学生表现出浮躁不愿意坚持，乱说话。老师在这个时候要特别注意提醒学生，认真思考分钟，不要说话，不要让你的答案被别人听到并回答，那你说什么，等老师说开始的时候再回答，谁表现的最好谁就有机会回答。同时也可以以激励的口吻说：表现的不错，现在就在思考，还有表现的也很好。同时也可以玩延迟反应的游戏：老师提一个比较简单的题目，例如：上下左右一共多少笔？3分钟之后再回答，老师说开始，学生击掌。谁的声音最响最快，谁就可以回答。
f时间间隔必须是3分钟，中途不许任何人说话，教室要特别安静，学生之间互相监督。7、有些学生坐姿不正确，东倒西歪。老师要示范正确的坐姿给学生看。对于不好纠正的学生，可以在上课的过程中进行“1234”游戏。（方法同上）说到4的时候，要端正坐好，指明上课的时候就要像这样坐好。8、有的学生在下面乱回答，老师点名要他回答问题的时候，没有条理，只是说一句就没有下文，遇到这样的学生的时候，老师要问一下，刚刚是不是都说完了，现在没的说了，是不是？下次可不要在下面说了，能做到吗？9、有的学生比较内向，不爱表达自己的想法，不积极回答老师的提问，课堂配合也不好。遇到这样的学生老师要给学生制定目标，规定学生一节课主动回答问题的次数要在次以上，学生每回答一次问题，老师要给学生鼓励、认可的信号，或给学生积分，培养内向学生的成就感。10、有些学生学习成绩不好，或老师对他关心度不够，就总借做小动作、恶作剧、打扰其他同学来吸引老师或同学的注意，对于这样的学生老师可以充分利用我们的《学生课堂行为记录表》、《课堂不良表现记录表》，记录这样学生的课堂不良行为和发生的次数，在下课的时候把记录好的表格拿给学生看，并要他为自己的课堂表现做一下评分，制定下一节课的行为计划。老师可以和学生建立互相通信的手势。例如老师和学生说好，每次老师做手势1的时候，学生要马上坐好，
f老师做手势2的时候，学生要停止上课乱说话的现象，认真听讲。这种手势只能由老师和个案学生知道，不要让其他学生对这种手势了解，以免手势效果失效。11、有些学生上课过程中多动，做题、上课不专心。属于精力旺盛类型的。遇到这样的学生，老师可以在上课之前，利用下课的几分钟，和学生一起进行体力锻炼，像：跳绳、跑步等能够要学生消耗一些体力和精力的运动。在上课的过程中如果还是出现多动的能够行为的时候，老师可以要求学生在不影响其他同学上课r