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问题学生教育转化策略的研究与实践
作者：李华平杨春梅来源：《神州》2012年第07期
【摘要】在当前物欲横流的复杂社会背景下，学校也不能避免的受到了严重冲击。校园内出现了一部分顽劣难管的“问题学生”，他们我行我素、以自我为中心、桀骜不驯、打架斗殴，严重地影响了学校的正常教育教学秩序。如何能对这些“问题学生”进行教育转化，就成了一道摆在学校和教师面前的一道难题。只有教师转变传统的观念，改进学校教育与管理方式，充分发挥学校、家庭和社区的作用，形成一个良好的育人氛围，让这些“问题学生”能感受到爱，使他们有一个健全的人格，让他们从“丑小鸭”变成美丽的“白天鹅”，从而成为对社会有用的人才。
【关键词】转变观念改进方式形成合力分析追踪
每个学校都有一部分懒散、旷课、乱起哄、撒谎、偷摸、寻衅滋事、故意损坏公物、上课不听管束、动辄打架骂人、逃课上网，和社会上的人鬼混的学生，这些就是我们所称之为的“问题学生”。但是我真不想用这个刺耳、寒心的名字来称呼他们，我只想牵着他们的小手，轻轻地喊出“丑小鸭”这个名字。因为，他们只是把路走歪了，需要我们来帮助他们，搀扶他们，引导他们。但是这一过程必将是一个充满艰辛的历程，需要我们教师尽心竭力地努力。但是，只要他们能从“丑小鸭”变成美丽的“白天鹅”，我想，这个过程一定是非常美好，值得回忆的。
一、转变观念以生为本
“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”，学校是学生接受知识和健全人格的场所，教师首先要有一颗“爱心”，没有爱心的教育，就等同于一具没有血肉的“干尸”。所谓“亲其师信其道”，首先教师应倾尽自己的爱去感化学生，让学生能和老师成为朋友，这样老师就更能洞悉他们的心理动态，从而掌控和教育学生。通过研究发现，问题学生比优秀生具有更为强烈的自尊心，他们更渴望平等和成功，渴望得到别人的认可和表扬。所以，我们就应转变传统的观念，用一种学生能接受的方式去引导他们。当我在课堂上遇到一些“问题学生”的小小进步时，我总会毫不吝啬的把“大拇指”送给他，而不是像以前那样，对这一部分学生放手不管，只要不影响自己的教学工作，不在本堂课上捣乱，就睁一只眼闭一只眼。当看到受到表扬的孩子满脸高兴地坐下时，我知道，他们又向我们集体靠近了一步。所以，我觉得充分尊重、信任和帮助这些学生，以他们为本，所有的工作围绕他们的健康成长而进行，让他们在我r