《中学物理课程标准》修订稿、系统钻研新教材，既有中学物理课程改革理念性、学术性思考；又有物理教学实践层面专题性、主题性研究。（2）认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。（3）认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。（4）认真学习和钻研有关“科学探究”专著。（5）认真学习以“e学习”、微课程、精品课资源库及微研究方面的现代教学技术手段以及相关教学理论。（二）规范组织和管理，完善课程建设方式1．加强课程管理，引导学校及中学物理教师落实和执行国家的课程计划，杜绝违规行为。
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f2．加强物理学科网络信息化建设，做到教研信息透明、课程资源共享。3．严格按照市教科院关于优质课评比、基本功竞赛的各项规定有序开展教师专业能力竞赛活动，激发教师专业热情。4．有序推进“春晖工程”，加强中学物理“精品课”建设，共建优质教育资源，促进全市中学物理教育协调发展。5．进一步完善研究课、示范课教学申报、推荐制度，发挥学科中心组在教学设计、课堂观察、反思剖析中的帮扶、引领作用，力求有主题、成系列、创品牌。6．整合全市教科研力量，由市教科院牵头，针对课程改革中的重点和难点成立相关专题研究组，开展专项研究。7．强化物理学科基地的系统化建设，充分发挥学科基地的学术引领、示范、辐射功能。（三）丰富研究维度，拓展课程视野1．尝试“同题异构”多元化教学设计以及个性化教学实施，倡导教学品味多元风格。2．深化对科学探究本质要义的理解，活化科学探究在物理课堂教学中的表现形式。3．加强对课堂教学动态生成资源问题的研究，在实践中激发教师的教学智慧。4．开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，加强各类课型研究，构建具有常州特色的中学物理课型范例体系。5．继续征集、整理教学情境设计、课堂教学实录及评析，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。（四）加强课堂教学研究，提升教学领导力
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f倡导教学改革和教学方式、学习方式的多元化，引导学校、教师深刻理解教育教学改革的系统性、复杂性、艰难性和渐进性，准确理解教与学、学与评的关系，反对简单照搬或移植所谓的教学模式。引导中学物理教师进一步转变教学观念，提升教学素质与能力，加深专业理解，努力改变单一的、灌输式、机械训练式的教学方式，促进学生学习方式的多元化，不断提升自主学习的能力。1．继续开展形式多样的专题研究。各科教研员须引导教师r