们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩
拼一拼的游戏。
动手。汇报。
三、巩固新知
第7页练习一第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计：
f第二单元20以内的退位减法
第一课时十几减9
总课时数：1
授课时间：
教学目标
1．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽思象教学过程
维能力。
教学过程
一、复习
1．口算。
9十3
9十79十49十69十9
9十
2
9十5
9十8
2．在括号里填上适当的数。
9十
＝12
9十
＝139十
＝
14
9十
＝159十
＝16
9十
＝17
二、新授
1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思有15个气球，买了
9个，还有几个
想一想，用什么方法计算该怎样列式学生思考回答后，教师板书：
159＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想
学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计
算。
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
19加6得15，15减9等于6
215可以分成9和6，15减9等于6；
310减9等于1，l加5等于6；
415减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进
一步提问：这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢鼓励学生用想加算减的方法：想
9加几得15，15减9得6同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个
提问：
1要求套中了几个，该怎样列式学生回答后，教师板书：149＝
2得多少怎样想的教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容十几减9教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时
也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指
名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
f学生独立完成，再集体订正。3．完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l．完成教科书P11练习二第1、2题。2．布置作业。
板书设计：
f第二课时十几减9的练习课
总课时数：1
授课时间：
教学目标
通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，
提高计算能力。
教学过程
一、复习
填数计算，并讲一讲上r