程向学生家庭延伸。作为活动的组织者把活动积累的经验与家长一起分享、学习为家长在今后的读书活动中有效指导孩子的阅读提供一些可行的方法使家长在与孩子读书交流的过程中提高修养推动书香校园创建活动蓬勃开展。
设立“我和爸妈齐阅读”亲子阅读卡，让学生及家长将假期共读感受记录下来，为“书香家庭”的评比提供一定依据。
（二）“亲子共读”活动是促进亲子间交流的有效方式“亲子阅读”是一种学习手段，一种生活方式，更可以谈的上是一
种高雅的休闲收获的不仅仅是孩子，大人也受益匪浅。在亲子阅读中进一步加深亲子关系，体会亲子阅读的情感乐趣而且有效地促进家长与孩子间的沟通，在与孩子共同阅读中，使家长逐渐体会到与孩子一起学习是一件多么重要而又有意义的事情。
（三）“亲子共读”活动是阅读习惯养成的载体一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。要养成良好的阅读习惯
就要对孩子进行持之以恒的训练。我校以“亲子共读”活动作为训练的一种手段，以“小手拉大手”的家庭模式参与的社会实践活动、社区读书会、亲子共读等活动使学生的阅读习惯逐渐养成。
丰富多采的读书活动不仅吸引着全校师生的投入，也吸引着广大家长的热情参与。亲子共读活动成为良好阅读习惯养成的有力保障。
f第四部分问题讨论
经研究我们就培养学生良好阅读习惯有效性的策略达成了诸多共识，但困惑犹在，有许多问题需要我们去重新审视和思考。
一、在课外阅读实践活动中，学生的个体差异、个性差异表现得更为明显。如何照顾不同层次的学生的发展，使他们都能在阅读活动中受益，也是困扰我们的一个难题。
二、社区有着极其丰富的教育资源，如何利用有效的学校教育资源并通过这些有效的教育资源，继续广泛地开展校外探究性实践活动，进行学生探究性学习的研究，是我们应该思考和密切关注的问题。
三、建立“读书俱乐部”，一个有形的载体，给学生权利，让学生自主组织、开展阅读活动，使培养良好阅读习惯这一课题得以延伸，是我们下一阶段的目标。
执笔：王倩逄静静2015年12月20日
f附件一：一、组织机构组长：刘凤鸣（校长）组员：王倩逄静静二、课题组成员及分工
姓名
职务学历
职称
刘凤鸣
校长本科
小高
王倩逄静静
本科
王倩逄静静
本科
王倩逄静静
本科
王倩逄静静
本科
王倩逄静静
本科
王倩逄静静
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