给全体学生阅读素质提高的舞台，才能让学生充满快乐，让校园充满活力；学校的阅读习惯养成才会真正的落到实处。而作为教师的我们，则可以实实在在地为孩子奠基幸福人生。
f（三）校园阅读活动的开展，有利于提高孩子的阅读成效校园的活动范围可大可小，小到一个班级，大到整个校区。我们学校主动与其他单位建立联系，通过购书活动、阅读指导老师，积极开展阅读综合实践活动：图片展、专题讲座、校园文化调查、“阅读汇报会”等活动，营造良好的社区环境，浓郁的教育氛围，为学生健康成长提供有力的保证。整合学校阅读资源，共同培养学生。与此同时，教师也主动为学校服务，促进学校发展。生活的外延有多大，语文的外延就有多大。当我们看到一则文字材料的时候，我们就已经开始了我们的阅读过程，哪怕是一个说明，一则新闻。因此，学生通过多种途径查找资料，在查找、收集资料的过程中已经学会阅读、学会思考、学会观察、学会辨析、学会整理、学会运用，这也是孩子阅读成效的一种体现。二、立足课堂，课内指导课外阅读是培养学生良好阅读习惯的有效途径（一）立足课堂教学，引发课外阅读兴趣在课堂教学中，我们可以常常运用生动形象的语言简介，向学生推荐与课文相关联的读物内容，也可以常常利用课文中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以诱发学生的阅读兴趣。这些做法使人体会到，应用“兴趣”和“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，去诱发学生的课外阅读愿望，能收到很好的效果。每周五下午的校本课程我们打破年龄和班级的阅读界限，让学生根据自己的兴趣和爱好自由地选报阅读小组，如：科技营、艺术殿堂、体育视窗、童话书屋等。在主题阅读班级里由老师对学生进行具体的阅读指导并组织开展形式多样、内容丰富深受学生喜爱的阅读实践活动。以评促读，激发阅读兴趣。我们定期表彰“阅读小状元”及“书香家庭”，并把获奖家庭、学生的读书心得、写作成果定期刊登在学校校刊《童言童语》上，树立榜样的作用，激发学生的读书兴趣和阅读热情，对学生坚持阅读起到助动和促进作用。
f（二）立足课堂教学，培养学生“会读书”课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，课内学方法，课外求发展。
而课外阅读书籍的种类不同，题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，老师们在课堂上注重了以下几种r