在高中英语听说教学中培养学科核心素养
【摘要】英语是国际语言中使用最广泛的语言之一,也是现代中国学生从小学习的语言。英语课程标准强调英语能力是听、说、读、写技能的综合和灵活应用。所以,为了加强高中在英语教学中的听、说、读、写能力培养,现在高中英语教师和科研人员都进行了大量的探索,培养学生“听、说、读、写”四大技能,其中,我们要重点训练学生的听说能力。
【关键词】高中英语;新课程标准;学科素养英语听、说、读、写能力的培养是当前高中英语教学过程中的关键内容,也是当前英语教师需要持续努力的目标。我们需要针对传统教学本身的问题进行改进,把英语学习过程中出现的问题解决掉,使听、说、读、写训练能够与多种教学保持良好接触,使自己的英语学习能力得到提升。一、听力训练听力是英语试卷的开始,也是高中生英语学习的先驱。关于高中英语听力策略培训的有效性,英语教师首先需要了解每个学生的具体情况,评估高中生英语听力水平,根据实际情况进行评估,并针对各类学生进行教学。一些英语听力的基础比较好的学生,我们的英语老师可以在学生完成了正式听力培训的基础上,推荐一些优秀的英语听力材料,以便
f他们能够进一步提高自己的英语听力水平;对于课堂上英语听力差的学生,英语教师可以采取鼓励的方法,引导学生学习相关的英语听力技巧,当学生的听力水平上升时,英语教师需要及时鼓励,这样学生有信心和兴趣继续学习英语听力。
事实上,在学习英语的过程中,我们会发现听力并不容易改善。因此,要提高学生的英语听力水平,首先要了解学生在听力过程中遇到的问题,并针对这些问题提出解决方案。据了解,学生通常有以下问题:他们很快忘记了自己在听什么;听力材料中的单词无法及时反应;即使你知道材料中的单词,你也不知道单词的含义。在聆听过程中,我们只能听到我们想听到的内容。
针对这些问题,学生的听力理解可以总结如下:首先,教给学生正确的单词发音,并规定他们掌握大量的词汇。这也涉及听写训练,可以促进学生英语能力的快速发展。其次,教师在课堂上使用英语教学来培养学生的英语思维方法和思维习惯。第三,为学生提供充足的听力材料,要求他们保持听力的感觉,培养学生的记忆能力和英语语感。第四,鼓励学生利用业余时间聆听适当的英语广播和观看英语电视节目,为提高口语、阅读和写作水平奠定良好的基础。这里我们应该多加注意,鉴于学生听到的内容容易遗忘,老师可以对此r