第十六章小学学习化评估读书笔记
育树人小组A阅读和学习了哪些材料【1】余璐第十六章小学学习化评估M重点是其中“第二节小学学习化评估开发”手稿，2013年【2】Ca
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tedassess，4153页【3】丁邦平学习性评价：涵义、方法及原理J比较教育研究20062【4】明仁小程主任培程CurriculumbasedAssessme
tCBA程本的估第三讲R香港教育学院，2013
B摘录所学材料的基本概念、基本理论和研究主题【1】余璐第十六章小学学习化评估M重点是其中“第二节小学学习化评估开发”手稿，2013年
f一、规划（一）评估目标1教师的评估目标通过学习化评估，教师能了解学生如何形成和发展其学习监控力、调整学习的习惯和技能，培养学生独立的评估素养。教师对于学生学习评估的目标有检查、反馈和管理等类型。（1）小学生学习评估是检查课程与教学活动质量的重要手段。（2）教师在小学学习评估中为学生提供较为丰富而清晰的学习反馈，从而有利于小学生学习活动的优化和提升。（3）教师使用学习评估应实现管理目标，有利于小学生学习管理中的奖励、表扬、批评和指导，有利于学生学习和教师教学水平的透明、公开和可视。2学生的评估目标小学生的学习评估有利于激发和维持学生的学习动机，一方面，
f学生的学习动机应是一般性的、长期的、稳定的气质，学生需要明确学习目标与学习结果的关系及其规划。另一方面，小学学习化评估中学生自评与同伴互评也伴随着进步与否、水平高低的鉴别，小学生极容易受到形象、利益和荣誉的影响。此外，小学生学习评估应充分考虑评估目标的导向，特别是自主导向与未来导向。二评估内容1学习行为的评估相对于学习终结性评估的考试或测验等形式，学习化评估更侧重对学习行为的评估，其评估内容是可观察的、真实的学习行为，包括学习目标、学习策略与教育反馈。2学习风格的评估现代认知心理学的研究表明，学生对于学习任务的认知和学习策略的使用，有着极强的个人倾向性。学生的学习风格是学生心理差异的主要表现之一，人们越来越趋向于认为，学习评估应高度重视学生的个体差异性，检视学习中不同的学习风格与教师教学活动的磨合度。3学习结果的评估学习结果是学习化评估的重要对象，它从考试、客观性测验等传统学习结果评估的方式中游离出，评估方式越来越多元和灵活。分数并不是衡量学生学习结果的唯一指标，学生的学习结果与学习过程紧密相连，是学生r