美国“临床实践型教师教育模式”
对我国教师教育发展的启示
摘要：2010年，美国“蓝带小组”提出构建“临床实践型教师教育模式”的构想，致力于培养理论功底深厚、实践经验丰富，且能把理论与实践紧密结合的新时代教师。这一模式自施行以来，取得了一定的成就，获得广泛好评。然而，当前我国的教师教育还存在着许多问题，尤以教育实践的缺失最为突出。此时，美国“临床实践型教师教育模式”的借鉴意义就凸显出来。我国试图通过突出实践、转变观念、改革体制、完善管理、提高标准和加快立法等措施，提高教师教育的发展水平。
关键字：临床实践型教师教育模式；教师教育；美国；发展
教师教育是我国教育体系的一个重要组成部分，对整个教育体系的发展有着重要作用。而美国“临床实践型教师教育模式”的先进之处，无疑是“治愈”我国教师教育存在问题的一剂“良方”。一、“临床实践型教师教育模式”提出的背景及内涵解析
2010年1月5日，美国全国教师教育认证委员会（NCATE）宣布，它们将组建一个高规格的工作委员会，即后来的“蓝带小组”，专门就教师教育的驻校实习与临床教学培养进行研究。并在其2010年11月发布的研究报告《通过临床实践转变教师教育：培养高效教师的国家策略》中，提出构建“临床实践型教师教育模式”的设想。（一）“临床实践型教师教育模式”提出的背景
早在2002年，卡内基基金会发表题为《教育新挑战教师临床教学》的报告，呼吁对教师教育作大刀阔斧的改革，主张采用像医学院训练实习医师的方法，让学生接受实际训练。3且自2009年入主白宫以来，奥巴马始终将加强教育作为提高美国竞争力的基础，更视教师队伍建设为教育改革成功的关键。因而，“临床实践型教师教育模式”的诞生，是美国应现实之需、大力发展教师教育的题中之义。该模式的产生，有其深厚的理论与现实背景。
其产生背景可归纳为三个方面：首先，学生群体的思想与结构发生了较大改变。美国近几十年出生的孩子，是伴随着移动技术、网络游戏等现代科技成长起来的，他们的思想观念和生活方式发生了很大改变，因而要求教育及教师作出相应的改变。加之，随着全球化趋势的愈演愈烈，学生在国家间的流动也加剧了；且社会贫富差距逐渐拉大，学校要服务越来越多的贫困学生，这些都使得学生的结构越来越多样化。4其次，教师的质量和数量令人堪忧。当前，受金融危机的影响，美国公立中小学校普遍面临着教师严重短缺的问题，尤其是数学和科学教师；且教师在获得r