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大学生学校归属感与自我效能感的关系研究
作者：何籽萤张兰月谢玲平来源：《农村经济与科技》2016年第22期
（1贵州师范大学教育科学学院，贵州贵阳550025；2兴义民族师范学院教育科学学院，贵州兴义562400）摘要采用大学生学校归属感问卷和一般自我效能感量表（GSES）对贵州省370名大学生进行问卷调查，结果发现：大学生在学校归属感的责任感维度上存在显著的性别差异，学校归属感存在显著的年级差异。大学生学校归属感与自我效能感存在显著的正相关，且大学生学校归属感能较好地的预测自我效能感。关键词大学生；学校归属感；自我效能感中图分类号B8442文献标识码A近年来，随着大学校园恶性事件频发，大学生学校归属感越来越引起社会关注。学校归属感是指学生对自己所在学校在思想上、感情上和心理上的认同和投入，愿意承担作为学校一员的各项责任和义务及参与学校活动。在国外，Good
ow和Grady研究指出学校归属感对学生的学习动机、学习参与性和学习成就有非常重要的潜在影响。在国内，研究发现青少年满意度、同伴关系和学校归属感紧密相关，年级、学习成绩、学校满意度均对学校归属感具有显著预测作用，心理健康水平、学校满意度、自我价值感和学校归属感有着显著相关。一般自我效能感是个体应对广泛的任务要求或新情境的一般能力信心，是个体应对环境中的各种挑战或事物的总体性的自信心，它是预测心理健康水平的一个重要指标。目前，许多领域研究发现，自我效能感和个体的心理、身体健康、成就水平、社会适应水平有高相关；大学生自我效能感和学习动机、应对方式、主观幸福感存在显著相关。有研究发现中学生的学校归属感与一般自我效能感呈显著正相关。因此，本研究在以往学者们研究的基础上，了解大学生学校归属感现状及其与自我效能感之间的关系，这是繁荣学校校园文化的需要，也是学生发展和促进心理健康的内在动力，以期为大学的教育和校园建设提供一些启发和指导。1研究方法11研究对象在贵州省兴义民族师范学院发放问卷400份，回收有效问卷370份，有效回收率为961，其中男生95人，女生275人。
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12研究工具121大学生学校归属感问卷。选用郝佳编制的《大学生学校归属感问卷》，该总量表的α系数达到0993，分半信度达到0895。问卷共有34道题，包含六个维度：学校认可、自我角色认可、学校同伴关系认可、个人地位认可、安全感、责任感。本研究该量表的αr