性发展和学科能力素质的全面提高，有效地改变旧有考核模式的弊端，有效的转变教师观念，提高学生学科能力水平。
一、构建初中《思想品德》三结合的过程学业评价新体系
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f学生《思想品德》学科能力考核评价
形成性测试评价↑认知行为考核评价
终结性测试评价↑认知能力考核评价
课堂学习行为考核
口试
笔试
笔试
口试
开卷
闭卷
闭卷
闭卷
图示：初中《思想品德》三结合的过程学业评价体系从上列图示中我们可以看出：“三结合的过程考核”是指考核形式上的口试与笔试相结合，开卷与闭卷相结合，考核内容上的认知行为考核与能力考核相结合的过程，期末的过程考核。在过程考核中侧重于认知行为考核评价，属于形成性测试评价，期末考核侧重于认知能力考核，属于终结性测试评价。学生《思想品德》学科能力考核分为形成性测试评价和终结性测试评价，学生学科能力考核评价总成绩先以分数形式出现，总分为120分。其中形成性测试评价为50分，行为考核占10分，认知考核占40分，可采用口试与笔试形式，一般为二次每次20分。终结性评价为70分，由笔试与口试构成，开卷测试、闭卷测试和口试分别占40分、20分和10分。行为考核具体操作要求：课堂学习行为考核（10分）是对一定时期内学生的日常学习生活进行定量与定性的评价。由自评、他评和课任教师评价构成：自评（2分）：由自己日常学习生活表现量分，分四档：2分，15分，1分，05分；他评（3分）：由班委对学生的日常学习生活表现量分，分四档：3分，2分，1分；课任老师评价（5分）：由课任老师对学生的课堂表现（如守纪、回答等方面）量分，分五档：5分，4分，3分，2分，1分。口试考核具体操作要求：是指结合一定的素材运用口头回答的方法考核学生的《思想品德》学科能力。评价要求：联系具体材料、联系实际，结合教材知识。分析层次性强，分析深入、合理；语言表达流畅，重点突出。其操作步骤为：口试前：印发50个口试试题，学生准备2周。进行口试：由学生抽签，准备5分钟，再进行学生口试，教师进行成绩量化。闭卷考核具体操作要求：运用闭卷答题的形式对学生的《思想品德》学科能力进行考核。考核要求：使学生掌握基本事实、基本概念、基本理论。考核题型：以选择题、辩别题和简答题为主。开卷考核具体操作要求：运用开卷答题的形式对学生的《思想品德》学科能力进行考核。考核要求：考核学生的基本技能、考核学生运用能力、综合知识的能力、考核学生的创新能力和实践r